Estrategia Aprender Preguntando

Estrategia: Aprender preguntando

¿De qué se trata eso de “aprender preguntando”?

Neil Postman y Charles Weingartner escribieron en 1969 un libro llamado
“La enseñanza como actividad subversiva” que es tan (o más) actual hoy que hace su argumento principal es para educar a una persona para esa época de tantos cambios derivados del desarrollo tecnológico y científico, y más con las nuevastecnologías de información y comunicación que se estaban presentando, había que cambiar la forma en la que se trabajaba en las escuelas. Las escuelas de aquellos tiempos, de hace 40 años, se centraban en hacerle preguntas a los estudiantes, y evaluaban el progreso de los alumnos en función de que supieran las respuestas correctas. Esta forma de educar, nos dicen Postman y Weingartner, posiblemente teníasentido en el S. XIX, cuando el conocimiento aparentemente no cambiaba, o cambiaba de generación en generación.5 Pero en estos tiempos ya no tiene sentido. Incluso, nos dicen, esta forma de educar está preparando cada vez menos a las personas para enfrentar los problemas de nuestros tiempos, quitándoles las habilidades necesarias para ello.
En tiempos de constante cambio, ¿cuáles son estashabilidades de una persona educada? Postman y Weingartner consideran que esencialmente son tres:
1. La habilidad de detectar contradicciones y discontinuidades en la información que recibimos.
2. La habilidad de hacer preguntas sobre lo que nos dicen que es verdadero.
3. La habilidad de responder esas preguntas que nos hacemos y de comunicarlas a otros.
Estas habilidades se desarrollan mejor en grupo,de manera colaborativa, ya que nos ayuda que otros nos hagan ver las contradicciones y discontinuidades que pueden presentarse cuando nosotros damos información que pensamos es verdadera. Es muy difícil que uno mismo se dé cuenta de que nos estamos contradiciendo, o que lo que decimos no se fundamenta en evidencia. Cuando afirmamos algo lo hacemos, la mayor de las veces, porque pensamos que esverdadero. Asimismo, cuando nos preguntamos algo que otras personas también se preguntan, podemos ayudarnos a buscar respuestas que nos satisfagan a todos, y serán por definición más completas que si nos dedicamos a buscar las respuestas solos. Es curioso como los científicos, cuya práctica es generar conocimiento, constantemente presentan públicamente sus resultados a otros científicos. Discutenestos resultados, se cuestionan entre sí (a veces de manera muy dura y directa), los ponen a prueba. Y en las escuelas, que es el lugar donde supuestamente aprendemos, entre otras cosas, a usar el conocimiento, jamás se cuestiona lo que dice el maestro, o lo que viene en “el libro”. O si se cuestiona, el resultado para el estudiante es predecible. Y no es bueno. La actividad central en la forma deaprender que postulan Postman y
Weingartner, es la de hacerse preguntas. No que el profesor haga una pregunta y Usted la responda. Sino que el profesor le presente de entrada información que a su entender es verdadera, y que Usted, con algunos compañeros, se hagan preguntas sobre esta información, para luego trabajar en obtener una respuesta que a Ustedes los convenza, y que puedan compartir conotros. Me parece una forma de aprender que vale la pena poner en práctica en un curso de un posgrado en educación. Si los que nos dedicamos a la educación no podemos poner a prueba nuevas formas de educar, ¿quién más pudieran tener la curiosidad intelectual y/o el imperativo ético y/o la necesidad política de hacerlo? Más cuando estamos hablando de aprender sobre un tema donde definitivamente NO hay“respuestas únicas”.
¿Cómo funciona esta forma de aprendizaje colaborativo? Es relativamente sencillo. Usted será parte de un grupo de 4, 5 o 6 personas, que al igual que Usted ya han aprobado más de la mitad de los cursos del posgrado que están estudiando.
Algunos estarán estudiando el mismo programa de posgrado que Usted. Otros no.
Habrá gente con más y con menos experiencia que Usted en esto...