ESTRATEGIA CURRICULAR

ISSN: 1133-8482

Nº 41 Julio 2012 - pp.149-161

Píxel-Bit. Revista de Medios y Educación

ESTRATEGIA CURRICULAR PARA LA FORMACIÓN DE LA
COMPETENCIA DE EMPRENDIMIENTO EN NEGOCIO EN REDES
UNIVERSITARIAS
CURRICULAR STRATEGY FOR THE FORMATION OF THE
COMPETITION OF ENTREPRENEURSHIP IN UNIVERSITY
NETWORKS

Sención Raquel Yvelice Zorob Avila
izorob@adm.unapec.edu.do
Universidad APEC.Facultad de Ciencias Económicas y Empresariales. Departamento de
Administración y Coordinación de Monográfico.
c/ Máximo Gomez#72, Apartado Postal No.2067, Distrito Nacional,
República Dominicana
En este artículo se analiza la educación tradicional, la que ostenta una metodología para formar
emprendedores en cursos de objetivos específicos en contradicción a la formación por competencias, la
quese regula en el aprendizaje por proyecto, desde un modelo sistémico - estructural con un enfoque
complejo en el proceso curricular de la carrera, que se instrumenta en la estrategia curricular de la
competencia a través de redes sociales y plataformas virtuales que permiten potenciar la vinculación
universidad-sociedad-empresa en la transformación del sistema educativo a distancia conemprendedores
en negocio capaces de generar empleos hacia el desarrollo sostenible.
Palabras clave: Proceso curricular, Educación a distancia, Emprendimiento en negocio, Redes sociales.
In this paper, traditional education is being analyzed. It shows a methodology to form entrepreneurs with
specific courses which creates a contradiction in the formation by objectives and by competences, the one
thatis regulated by learning to learn, from a systematic-structural model with a complex focus in the
curricula process of the college career, which is instrumented in the curricular strategy of social networks
and college´s virtual platforms, and it can potentiate the entailment university-society- enterprise in the
transformation of the distant system with entrepreneurs in business capable ofgenerating jobs toward a
sustainable development.
Keywords: Curricular process, Distant education, Entrepreneurship, Social networks.

©2012 Píxel-Bit.

- 149 -

Zorob, S. R. I.

Píxel-Bit. Revista de Medios y Educación

1. Introducción.
La globalización rompe barreras geográficas
y económicas con manifestaciones de
vinculaciones internacionales, siendo la más
relevante lasdenominadas Tecnologías de la
Información y Comunicación, en adelante TIC.
El uso de las TIC en las universidades permite
la globalización educativa en redes de
saberes, provocando cambios radicales en el
entorno virtual del aprendizaje, eliminando
barreras físicas, temporales y espaciales,
creando elementos críticos con mayor
flexibilidad en la reconceptualización
didáctico-curricular del sistemaeducativo
mundial y su vínculo Universidad-EmpresaSociedad.
Escudero (1999) concibe el currículo como
un proceso de un marco común de dos
tradiciones, enseñanza y currículo, para la
comprensión de diversas dimensiones del
currículo como ámbito de estudio.
Tünnermann (2003), plantea que el currículo
es en donde las tendencias innovadoras
tienen la mejor expresión, refleja la filosofíaeducativa, los métodos y estilos de trabajo de
la institución, su oferta académica. Hoy día
las universidades tienen el reto de innovar o
perecer. En relación al proceso formativo,
Álvarez de Zayas (2004) lo analiza en tres
perspectivas, en las dimensiones (currículo,
didáctica y pedagogía) con la primacía de una
sobre las otras, según el desarrollo dialéctico
de cada estadio socio-económicode la
sociedad en un momento histórico dado.
Zorob y Portuondo (2007) definen en el
proceso curricular la integración de la acción
curricular de la carrera, partiendo de las
necesidades sociales y empresariales que se
incorporan como premisas al diseño, permite
la visualización del contenido en el currículo,
y orienta estratégicamente la realización de la

práctica curricular en donde...