Estrategia De Apoyo Modificada

ESTRATEGIA DE APOYO ESPECÍFICO

Fecha de elaboración: ____________________


1. DATOS GENERALES DEL NIÑ@:

* Nombre, sexo, grado escolar, fecha de nacimiento
* La necesidad educativa especial que presenta el/la alumn@ a qué se asocia
Nombre de la escuela
* Nombre del maestr@ de grupo
* Nombre del padre, ocupación, domicilio y teléfono.
* Nombre de lamadre, ocupación, domicilio y teléfono

2. PRINCIPALES NECESIDADES DEL NIÑ@


3. FORMULACIÓN DE PRIORIDADES.


4. ADAPTACIONES DE ACCESO
* las instalaciones de la escuela (rampas, barandales, adecuaciones en los baños etc.)
* En el aula (ubicación de mobiliario, iluminación, nivel de ruido etc.)
* En Apoyos personales, materiales y/o técnicos (lentes,auxiliares, bastón, punzón. Tableros de comunicación etc.)


5. ESTRATEGIAS DE APOYO ESPECÍFICO PARA LA ADECUACIÓN CURRICULAR

EN LA METODOLOGÍA (en las formas de trabajo: individual, grupal, en parejas, en el tiempo para desarrollar la actividad, en las formas de participación: oral, escrita, gráfica, en la complejidad de las tareas, en las formas de desarrollar la actividadetc.)

* cambio en el tipo y tamaño de las letras o representaciones gráficas
* modificar la textura de los materiales, hacer hendiduras para facilitar su manipulación,
* utilizar textos con elementos de otros lenguajes o sistemas de comunicación.
* Ilustraciones táctiles para alumn@s con discapacidad visual
* Facilitar en las actividades habituales, la utilización porparte del alumn@ que lo precise, del sistema de comunicación más adecuado para compensar sus dificultades.
* Situar al alumn@ con n.e.e. en los grupos que mejor pueda trabajar con sus compañer@s.
* Darle al alumn@ responsabilidades concretas dentro del grupo, valorar sus aportaciones.
* Aprovechar las ayudas que los compañer@s puedan brindarles.
* Introducir métodos ytécnicas de enseñanza y aprendizaje específicas, como análisis paso a paso de la tarea.
* Hacer una demostración previa con el profesor(a) y otr@ alumn@ como modelo.
* Orientaciones más sintéticas que para el resto de la clase.
* Incorporar en las actividades de enseñanza y aprendizaje el tipo de ayuda más adecuada para el alumn@. Las ayudas pueden ser:
Ayudas físicas: guiar la manopara dibujar, escribir, dibujar, etc. sostener al alumn@ para hacer desplazamientos, etc.
Ayudas visuales: ofrecer un modelo a seguir, presentar información gráfica o escrita para completar las instrucciones, informaciones orales, etc.
Ayudas verbales: instrucciones más sencillas, explicaciones, ánimos y refuerzos, etc.
* Introducir actividades individuales alternativas y complementariaslas cuales podrán llevarse a cabo dentro del salón de clase.
* Introducir actividades con propósitos diferentes a los que aparecen en la planeación general eliminando actividades en las que el/la alumn@ no se beneficie o no pueda tener una participación activa y real.

EN LA EVALUACIÓN: (en las formas de evaluar: individual, grupal en parejas, en los materiales utilizados paraevaluar, en el tipo de instrucciones, en el tiempo asignado, en las formas de participación en la complejidad de las actividades, en las técnicas utilizadas).
* Utilizar técnicas, procedimientos e instrumentos de evaluación distintos de los del grupo de referencia. Para evaluar a un niñ@ con n.e.e. la expresión oral, pueden utilizarse técnicas de dramatización o expresión corporal para evaluaraprendizajes comunes a los de su grupo,
* Incorporar en las actividades de evaluación el tipo de ayudas más adecuadas para el/la alumn@, (ayudas físicas, visuales, verbales).


6. NECESIDAD DE LOS PADRES Y MADRES DE FAMILIA

7. COMPROMISOS DE LOS INVOLUCRADOS PARA APOYAR AL NIÑ@ QUE
ENFRENTA BARRERAS PARA EL ARENDIZAJE Y LA PARTICIPACION
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