Estrategia De Aprendizaje

INTRODUCCION

De forma general, la importancia del aprendizaje viene dada por el hecho de que engloban aquellos recursos cognitivos que utiliza el estudiante. Por tanto, aunque el hablar de estrategias suele ser sinónimo de como aprender, también es verdad que las razones, intenciones y motivos que guían el aprendizaje junto con las actividades de planificación, dirección y control de todoeste proceso constituyen elementos que forman parte de un funcionamiento estratégico de calidad y que puede garantizar la realización altamente significativa.
El presente trabajo, dirigido a docente y a estudiantes, aborda el tema de las estrategias de aprendizaje. Así pues se comienza con una conceptualización de las estrategias de tras ello, se expone la clasificación que realiza Weinsteiny Mayer.
Existen muchas definiciones sobre el concepto de estrategias de aprendizaje, en el trabajo se verán las más importantes. Seguidamente, se propone una serie de claves para llevar acabo estrategias efectivas, por último, se analiza y se exponen ideas para llevar a la práctica, una estrategia o planificación.

ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE

Weinstein y Mayer (1986): "las estrategiasde aprendizaje pueden ser definidas como conductas y pensamientos que un aprendiz utiliza durante el aprendizaje con la intención de influir en su proceso de codificación".
De la misma forma, Dansereau (1985) y también Nisbet y Shucksmith (1987) las definen como secuencias integradas de procedimientos o actividades que se eligen con el propósito de facilitar la adquisición, almacenamiento y/outilización de la información.
Otros autores (p.ej., Beltrán, García-Alcañiz, Moraleda, Calleja y Santiuste, 1987; Beltrán, 1993) las definen como actividades u operaciones mentales empleadas para facilitar la adquisición de conocimiento. Y añaden dos características esenciales de la estrategias: que sean directa o indirectamente manipulables, y que tengan un carácter intencional o propositivo.Para Monereo (1994), las estrategias de aprendizaje son procesos de toma de decisiones (conscientes e intencionales) en los cuales el alumno elige y recupera, de manera coordinada, los conocimientos que necesita para cumplimentar una determinada demanda u objetivo, dependiendo de las características de la situación educativa en que se produce la acción.
Para otros autores (p. ej., Schmeck, 1988;Schunk, 1991), las estrategias de aprendizaje son secuencias de procedimientos o planes orientados hacia la consecución de metas de aprendizaje, mientras que los procedimientos específicos dentro de esa secuencia se denominan tácticas de aprendizaje. En este caso, las estrategias serían procedimientos de nivel superior que incluirían diferentes tácticas o técnicas de aprendizaje.
De acuerdo conBeltrán (1993), las definiciones expuestas ponen de relieve dos notas importantes a la hora de establecer el concepto de estrategia. En primer lugar, se trata de actividades u operaciones mentales que realiza el estudiante para mejorar el aprendizaje. En segundo lugar, las estrategias tienen un carácter intencional o propositivo e implican, por tanto, un plan de acción.
Por tanto, según Justiciay Cano (1993): las estrategias son acciones que parten de la iniciativa del alumno (Palmer y Goetz, 1988), están constituidas por una secuencia de actividades, se encuentran controladas por el sujeto que aprende, y son, generalmente, deliberadas y planificadas por el propio estudiante (Garner, 1988).
Definidas de una manera amplia, las estrategias de aprendizaje son conductas o pensamientos quefacilitan el aprendizaje. Estas estrategias van desde las simples habilidades de estudio, como el subrayado de la idea principal, hasta los procesos de pensamiento complejo como el usar las analogías para relacionar el conocimiento previo con la nueva información.
Una primera aproximación a las estrategias de aprendizaje nos remite a la diferenciación entre estrategias impuestas e inducidas,...