Estrategia de lectura de comprención

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UNIVERSIDADPEDAGOGICA NACIONAL

LICENCIATURA EN EDUCACIÓN

TRABAJO FINAL

TITULAR: PETRA PÉREZ ALMAZÁN

MATERIA: EL APRENDIZAJE DE LA LENGUA EN LA ESCUELA

ALUMNA: CLAUDIA JANETH MALDONADO RODRÍGUEZ

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INTRODUCCIÓN

Para leer se requiere mucho más que un esfuerzo visual, para leer comprendiendo se tiene que conocer la relación entrelas letras, los signos, los espacios, los sonidos, los silencios o el tipo de entonación que representan.

Jorge Luis Borges dice: Un idioma es una tradición, un modo de sentir la realidad, no un arbitrario modo de símbolos.

El presente trabajo muestra las actividades realizadas en el Grupo de tercero “B” para analizar y comprender el libro ¿Seguiremos siendo amigos?, el cual arrojosatisfactorias respuestas de los niños.

Este trabajo intenta dar a conocer algunas estrategias que pueden ser implementadas en la lectura de este y otros libros, puesto que sabemos que el ser humano tiene deficiencias en la comprensión lectora y a través de la aplicación de la didáctica podemos facilitar el entendimiento de la lectura.

Primeramente se elaboró una mini feria de libros dentro del aulapara elegir una lectura basándonos en la preferencia del grupo.

Optamos por la lectura del libro ¿Seguiremos siendo amigos?

1. Antes de la lectura

Para comenzar la lectura, mencione a los niños que leerán la historia de Ámbar, una niña que vive con su mamá. Ésta es la primera parte de una serie de libros donde se cuentan las ocurrencias de esta niña y sus amigos.

Expliqué que eltiempo de lectura es para relajarse, divertirse y pasar un buen rato.

Les mencioné que las ilustraciones que el libro tenía eran de Tony Ross
Nacida en Estados Unidos, ha sido profesora tanto en preparatoria como en universidad. Sus personajes parecen tan reales que los niños siempre le dicen que tienen la impresión de conocerlos. Ha recibido muchos premios en su país y por el gran éxito de suslibros puede dedicarse sólo a escribir.

En este momento, es cuando mis alumnos empezaron a participar por medio de lluvia de ideas pude conocer conocimientos y experiencias previos, predecir, formularse preguntas a partir del título, la portada y las ilustraciones.

• Pregunté a los niños quién será la niña que aparece en la portada.
• Que describan el estado de ánimo de la niña y lorelacionen con el título.
• ¿Quién de los niños tiene un mejor amigo?
• ¿Qué les gusta hacer juntos?

2. LECTURA COMPARTIDA
La lectura en voz alta es un proceso de comunicación entre el maestro y los niños. Crea un ambiente afectivo propicio para que todos disfruten del momento y se den cuenta de que la lectura es un acto social que puede ser divertido, interesante y en la que todospueden participar.

Este tipo de lectura, además, nos permite como profesores hacer explícitas las estrategias que un lector competente emplea mientras lee.

En la lectura del libro nos íbamos deteniendo para hacer preguntas al texto, deducciones, interpretaciones, inferencias o verificaciones de las anteriores, según el caso.

De igual manera comente con los niños y rescatamos los siguientespuntos para llevar a cabo la lectura en voz alta de una manera correcta.

• Leer el texto cuidando la emoción, la entonación, el ritmo, la gestualidad y la claridad en la dicción.

• Brindar un espacio de confianza para preguntar, comentar, compartir y aprender de sus compañeros y sus habilidades lectoras.

• Comentamos en el grupo si en las escuelas mexicanas se hacen actividades comola del señor Coten.

• Organizamos un tour a China: Investigaron los alumnos y determinaron que lugares les gustaría visitar y porque, lo conjugamos con matemáticas e hicimos operaciones básicas para hacer un cálculo de cuánto dinero gastaríamos si realizáramos un viaje a China.

• Practicamos los regionalismos lo cual nos permite ampliar el vocabulario Observar la nota que escribió...