Estrategia de manejo conductual infantil

[pic]

INDICE

• Introducción Pag. Nº3.
• Modelo Conductista Imperante en la Educación Pag. Nº4
• Modelo Conductista Pag. Nº5
• Modelo Médico Pag. Nº6
• Modelo Tecnocrático Pag. Nº7
• Condicionamiento operante según Skinner Pag. Nº8.
• Técnicas para modificar la conducta. Pag. N°9
• Técnicas para disminuir la conducta 1 y 2Pag. N°10
• Técnicas para disminuir la conducta 3 y 4 Pag. N°11
• Técnicas para disminuir la conducta 5 Pag. N°12
• Técnicas para disminuir la conducta 6 y 7 Pag. N°13
• Técnicas para disminuir la conducta 8 – 9 y 10 Pag. N°14
• Técnicas para incrementar una conducta 1 Y 2 Pag. N°15
• Técnicas para incrementar una conducta 3 Y 4Pag. N°16
• Conclusión Pag. N°17
• Bibliografía Pag. N°18

INTRODUCCIÓN

En el presente trabajo, demostrará los problemas de conducta que presenta el niño, que no necesariamente es culpa del mal manejo del profesor en el aula, ni de los padres irresponsables, ni de las capacidades o habilidades propias delniño, en realidad son la combinación de estos tres factores: por tanto, nos daremos cuenta que la intervención más efectiva es aquella en que la escuela, familia y el niño participan en la búsqueda de soluciones y se comprometen a realizar cambios.

MODELOS CONDUCTISTAS IMPERANTES EN LA EDUCACIÓN

Todo ser humano se encuentra en relación, de algún modo, con otro, sean padres, hermanos, amigosetc., esto desde que nace inserto en una red social compleja, que orienta sus acciones define su socialización. La manera en que se establecen sus interacciones con los otros y el medio, se van modificando según el curso de su propia evolución y según los contextos en los que vaya interactuando.

Con esta visión, podemos entender que una persona en edad escolar, encontrará en la escuela, uno delos más significativos medio para su socialización, según edad y cultura. Pero debemos tener presente que la educación escolar, no es el único medio determinante del cambio individual y social.

Para abordar las estrategias de manejo conductual infantil, debemos hacer referencia a los modelos conductistas imperantes en la educación, ya que depende del modelo para trabajar y desarrollar lasdiferentes estrategias de conducta en los niños.

MODELO CONDUCTISTA

El conductismo considera que el aprendizaje es el resultado de asociaciones entre acontecimientos o estímulos, y la posterior respuesta de una persona frente a esos estímulos. De este modo, para asegurar el tipo de respuestas que se desea obtener, se deben reforzar o premiar las respuestas emitidas. En este sentido podemosseñalar que la sugerencia que hay detrás, es que en el ámbito educativo, el educador debe manejar tres elementos en el desarrollo de su función:

• ESTIMULO.
• RESPUESTA.
• RECOMPENSA.

Ciertamente, en la actualidad está surgiendo un amplio rechazo a este modelo, ya que se está considerando al estudiante como un ente pasivo en el proceso educativo, y cada vez más, se estáconsiderando al alumno como el actor principal de su proceso de aprendizaje.

MODELO MÉDICO

La presencia del modelo médico en las escuelas, dice relación con una manera de enfocar los procesos de enseñanza-aprendizaje, y con el actuar de un profesional del área de la medicina dentro de las instituciones educativas. Por ejemplo: si algún estudiante, de acuerdo con las necesidades educativas quepresenta, requiere apoyos especiales para lograr los objetivos propuestos, requiere de recursos materiales diferenciados, ya que no responde a los estándares de comportamiento impuestos a su edad y curso, lo más probable que el niño trate de ser retirado de su grupo de pares, justificando está práctica, en el hecho que el niño provoca desordenes en su curso. En estos casos se recurre a un...