Estrategia didáctica para el desarrollo de habilidades estraégicas

Estrategia para el desarrollo de habilidades investigativas.
Por: Eligio Abanto Quiroz

RESUMEN
El deseo de alcanzar mejores logros educativos en los niveles y grados escolares vía la selección, determinación y precisión de problemas para darles solución mediante la incorporación coherente de objetivos, contenidos y métodos de estudio para la obtención de resultados conscientes quefaciliten la toma de decisiones convenientes y el convencimiento de la necesidad de formar a los estudiantes en investigación es, en sí, un objetivo relevante del proceso docente educativo y por consiguiente proposición fundamental de la presente investigación.
Las ideas expuestas constituyen motivación e impulso para el diseño, elaboración para aplicar una estrategia didáctica orientada a la formacióny desarrollo de habilidades investigativas para la superación de deficiencias en estudiantes del Cuarto Grado de Educación Secundaria de Instituciones Educativas de la Provincia de Chiclayo, a través del Área de Ciencia Tecnología y Ambiente.
La Estrategia Didáctica comprende la concepción de habilidades investigativas que una vez formadas faciliten a los estudiantes la asimilación, dominio ypráctica del contenido en términos de conocimientos, habilidades y actitudes para la investigación científica como herramienta que contribuya a una mejor praxis en la clase, desarrollo de personalidad y consiguiente actuación en la vida.
La estrategia didáctica aporta fundamentos para el desarrollo del proceso docente educativo conducente al uso de la metodología de la investigación científicaorientada a la formación de habilidades investigativas a través del Área de Ciencia, Tecnología y Ambiente en estudiantes del Cuarto Grado de Educación Secundaria
Es pertinente acoger la categoría, habilidad investigativa, para fortalecer la relación entre la escuela y la vida misma, el estudio y el trabajo, la teoría y la práctica, la formación, el quehacer social y la investigación comofacilitadora de la integración dinámica del saber, el saber hacer y el ser con los recursos intelectuales, prácticas y actitudes del estudiante.




















INTRODUCCION

En forma similar a lo que sucede en el ámbito educativo mundial, en Perú permanece el reto de mejorar la cultura de la población para poderla mantener al ritmo de las transformaciones tecnológicaspropiciadas por el desarrollo de la ciencia a través de una formación para la vida, es decir para el trabajo; haciendo uso de la metodología de la investigación científica.
Situación que exige a la Educación Básica, la preparación de los estudiantes hasta hacerlos capaces de satisfacer sus intereses y afrontar los cambios científico – tecnológicos, educativos; luego de eliminar el verbalismo, elaprendizaje rutinario y memorístico, el formalismo y la repetición innecesaria.
El presente estudio demanda precisiones: cómo entender la formación de estudiantes para que realicen investigación científica, cómo relacionar la investigación con el proceso docente – educativo de las ciencias, con la vida, con el trabajo, desde qué lógica plantear una propuesta, cómo lograr la viabilidad de formaren investigación desde la educación básica hasta explicar cómo una estrategia para formación de habilidades investigativas potenciaría la educación en ciencias.
Al respecto, Bruner destacó la necesidad del aprendizaje por descubrimiento desde temprana edad.1 Idea reforzada en el documento surgido en la Declaración de Bariloche correspondiente a la V Cumbre Iberoamericana de Jefes de Estado y deGobierno, que precisa: “El estímulo desde la más temprana edad, de la curiosidad y la capacidad inquisitiva, que constituye punto de partida para el desarrollo de la investigación científica y tecnológica” (3), este aspecto es fundamental en las políticas educativas de los países iberoamericanos.
Asimismo, la participación personal en la sociedad de la información y del conocimiento demanda una...