Estrategia Didáctica Para La Mejora De La Comprensión Lectora En Niños De 5 A 12 Años

Estrategia didáctica para la mejora de la comprensión lectora en niños de 5 a 12 años

Enviado por María Antonieta Chávez Valenzuela
Anuncios Google
Preparación CFA Nivel 1
Programa Integral de Preparación para Examen CFA Nivel 1 . Infórmate postgrado.up.edu.pe
Gestión de la Calidad
Maestria con Titulación Conjunta Becas con Bureau Veritas www.MastersBVat.com
Docentes Innovadores.net
Elsitio con más contenido para Docentes de Latinoamérica. www.docentesinnovadores.net

Resumen
Problema de Investigación
Comprensión lectora
Estrategias para desarrollar la comprensión de textos
Evaluación de la comprensión lectora
Conclusión
Bibliografía
Resumen
El presente artículo versa sobre la importancia de las estrategias para el mejoramiento del proceso de lectura, escritura ycomprensión de las mismas. Las estrategias que aquí se presentan cuentan con el respaldo de años de investigación y estandarización en diferentes grupos sociales lo cual aumenta su efectividad y respuesta en la aplicación. Como docentes para acompañar a los alumnos a transitar este proceso hay dos funciones primordiales: Enseñarles estrategias de comprensión lectora y lograr que las habilidades esténligadas con los niveles de comprensión lectora. Lo propuesto aquí es de suma relevancia para alcanzar el cumplimiento de estas funciones de una manera plena y consistente que no dejará lugar a duda de la efectividad de las estrategias recomendadas para su práctica y la perfección de las habilidades de los niños para comprender lo que leen.
Palabras claves: Comprensión lectora, lectura,estrategias didácticas, evaluación de comprensión lectora, educación y proceso.
Abstract
This article discusses the importance of strategies to improve the process of reading, writing and understanding of them. The strategies presented here are backed by years of research and standardization in different social groups which increases their effectiveness and application response. As teachers to accompanystudents to move this process there are two primary functions: Teaching reading comprehension strategies and ensure that the skills are linked to levels of reading comprehension. Proposed here is of paramount importance to achieve compliance with these duties in a manner consistent full and leave no doubt of the effectiveness of the strategies recommended for practice and perfection of the skillsof young children to understand what they read.
Keywords: Reading comprehension, reading strategies, assessment, education and process.
Problema de Investigación
El problema que se presenta en la presente investigación es: la insuficiente comprensión lectora en alumnos de educación primaria, a lo cual se pretende responder la siguiente pregunta de investigación: ¿Cómo se puede aumentar lacapacidad de comprensión lectora en los alumnos de primaria?
Las dimensiones del presente problema se citan de la siguiente manera: Micro-diseño curricular, problemas de evaluación y la dirección y gerencia del colectivo de la educación.
El objetivo general que se pretende lograr es: Proponer estrategias didácticas orientadas a la mejora de la comprensión lectora de los niños y qué considere lasnecesidades e intereses de los alumnos de distintos grupos de edad. Así mismo se plantean los siguientes objetivos específicos: Análisis de información referente a la comprensión lectora, proponer estrategias para incrementar la comprensión lectora y realizar alternativas de evaluación de la comprensión lectora.
Comprensión lectora
La lectura es un proceso complejo que cada persona realiza por símisma; éste le permite examinar el contenido de lo que lee, analizar cada una de sus partes para destacar lo esencial y comparar conocimientos ya existentes con los recién adquiridos. La lectura está presente en el desarrollo del individuo, es inherente a cualquier actividad académica o de la vida diaria, toda vez que constituye una base fundamental para el aprendizaje: si un niño no puede leer,...