Estrategia didáctica

José Luis Rojas Rodríguez

Centro de Bachillerato Tecnológico Forestal No 5
Estrategia didáctica para el aprendizaje de la materia de Algebra Alumno. José Luis Rojas Rodríguez Grupo 058

“Proyecto de integración del manejo y aprovechamiento de la basura de acuerdo a su clasificación para contribuir a la solución del problema de enfermedades gastrointestinales en la población de TierraColorada, Gro.”

México
Tierra Colorada, Municipio de Juan R. Escudero, Guerrero.

Septiembre de 2009

0

Índice de Contenido

I.

Presentación

II. Diagnóstico socio-educativo

III. Fundamentación didáctico-pedagógica

IV. Objetivos de la estrategia

V. Secuencia didáctica

VI. Recursos didáctico-pedagógicos

VII. Plan de evaluación

VIII.

Reflexiones generales

IX.Fuentes de consulta

X. Anexos.

1

I: PRESENTACIÓN.
En la actualidad, resulta un reto para los docentes del NMS el desarrollo de procesos didácticos que orienten el aprendizaje de los alumnos de tal manera que puedan responder a las demandas de la sociedad contemporánea. Particularmente, esta especialidad plantea el diseño de la Práctica Docente” como una estrategia importante pararesponder, a los cambios que caracterizan actualmente a la sociedad y de modo particular. Una de las características del diseño es que el docente incorpore a su práctica docente variedad de procesos didácticos que permitan el desarrollo de competencias como son las habilidades intelectuales, procedimentales y promuevan las actitudes y valores que orientan y dan sentido al proceso de cambio educativo. Talcaracterística se pone de manifiesto una vez que nos aproximamos a la práctica docente y nos encontramos con actividades de enseñanza-aprendizaje que son guiadas a partir de diversas estrategias y técnicas didácticas bajo el enfoque del constructivismo y del aprendizaje significativo. Está estructurada en diez apartados, de acuerdo a la guía metodológica de la misma. En primer lugar se describe lapresentación que muestra un panorama de la estrategia didáctica, en segundo lugar se presenta el diagnostico socioeducativo, que contextualiza el desarrollo de la propuesta en base a las necesidades de los estudiantes, en tercer lugar se aborda la fundamentación didáctico-pedagógica en la cual se menciona la relación de la educación basada en competencias, el constructivismo y la adquisición deaprendizajes significativos; en el cuarto apartado se enuncian y explican los objetivos de la misma; la definición sistemática de la puesta en operación de la estrategia, en la quinta sesión corresponde a la secuencia didáctica que se describen las actividades a realizar para construir los nuevos conocimientos a partir de los previos; en el apartado sexto se explica el uso y la diversidad de losrecursos didácticos a utilizar; como parte central del proceso de enseñanza aprendizaje, el apartado siete lo referente al plan de evaluación y los instrumentos a utilizar; en la sección ocho se enuncian las reflexiones generales que se consideran para esta estrategia didáctica, en el apartado nueve se registran las fuentes bibliográficas de las ligas de internet y finalmente en el apartado diez seincluyen los anexos en la cual están sustentadas como soporte de la misma. En los últimos cuarenta años, han ocurrido muchos eventos sociales, culturales y tecnológicos muy significativos, que han tenido un gran impacto en la vida de las naciones del mundo, han provocado cambios sin precedentes en la manera de actuar de los grupos humanos y también se han reflejado en los aspectos económicos detodos los países. Entre los cambios tecnológicos que más han influido están los siguientes: el rayo láser, la energía nuclear, la computadora, los alimentos preparados, la tarjeta de crédito, el transporte masivo de mercancías, la píldora anticonceptiva, los microcircuitos, las videocámaras, la fibra óptica, las microcomputadoras, la comunicación satelital, el trasplante de órganos y la ingeniería...