Estrategia didactica enfocada a motivar al alumno para que tenga una continuidad en sus estudios de nivel medio superior
Páginas: 22 (5377 palabras)
Publicado: 20 de febrero de 2011
Nombre completo: Carballo Sánchez Juan Ramón.
CURP: casj721215htcrnno3.
Nombre de la Propuesta:
Opción elegida: Opción 1.
IES Formadora: Universidad Autónoma de Baja California.
Plantel donde labora: Plantel Nueva Tijuana.
Entidad Federativa: Baja California.
No. De Generación PROFORDEMS: Segunda Generación.
Convocatoria CERTIDEMS a la que responde: Segunda.Teléfonos:
Casa: (664) 6896016.
Oficina: (664) 6257305.
Celular: 044664 1613524.
Correo: carballosanchezjuan@yahoo.com
ESTRATEGIA DIDACTICA ENFOCADA A MOTIVAR AL ALUMNO PARA QUE TENGA UNA CONTINUIDAD EN SUS ESTUDIOS DE NIVEL MEDIO SUPERIOR
OPCION ELEGIDA: OPCION 1
INDICE
Introducción ……………………………………………………………………………1
Desarrollo Núcleo 1…………………………….……………………………………….2Desarrollo Núcleo 2 …………………….……………………………………………….3
Desarrollo Núcleo 3…………………………………………………………………….4
Referencia de fuentes consultadas ………………………………………………5
INTRODUCCION
A principio de mi carrera profesional como psicólogo en el Estado de Tabasco me di la oportunidad de trabajar muy de cerca con los adolescentes de ese estado. El poder laborar dentro del programa de Desarrollo Integral del Adolescenteincluido en la institución del D.I.F. Estatal, me permitió conocer y entender más claramente el actuar del adolescente de esa región. Ya que dicho programa se aplicaba fuera y dentro de las escuelas secundarias, telesecundarias y preparatorias. Con un programa establecido dentro de salón de clases en cuanto a temas de interés y actividades deportivas, culturales y de ayuda a la comunidad. Dentrode las situaciones que se observan dentro de su ámbito personal, se encuentra principalmente el apego de los vínculos sociales y familiares. Por generaciones la figura paterna es la responsable del bienestar económico de la familia, por lo que la responsabilidad en cuanto al hogar y al cuidado de los hijos recae en buena parte en la figura materna. En un contacto cercano con los padres de familia yprofesores de esos planteles me he percatado que no ha habido variantes alguna dentro del contexto familiar y que tanto a nivel primaria, secundaria o preparatoria los padres de familia acompañan de manera muy cercana la trayectoria académica del estudiante. Por lo que el adolescente encuentra una atención muy fuerte por parte de su familia en cuanto al estar al pendiente de la conducta,responsabilidad y resultados académicos del mismo. Muy especialmente las madres en un horario específico se sientan al lado del adolescente mientras este último está cumpliendo con sus tareas escolares, como un modo de supervisión. Si bien es cierto, que las características sociales, familiares y personales de un joven de Tabasco, no se parece en nada a un joven de Baja California todos tienen unacualidad: ser adolescentes.
La Reforma Integral de la Educación Media Superior, permitirá darles ciertas competencias al adolescente para que puedan desarrollar sus conocimientos, habilidades y destrezas tanto específicas como transversales dentro del plan de estudios y que le puedan permitir moverse con éxito en el ámbito escolar, social y familiar. Así a través de esta Reforma Educativa puedereunir habilidades como: expresarse adecuadamente, expresar sus críticas y que pueda resolver sus propios problemas, aprender de forma autónoma, aprovechar los conocimientos que se le brindan a lo largo de todo su proceso educativo y aprender a desarrollar habilidades sociales. A través de las competencias propuestas por la RIEMS los alumnos podrán desarrollarse como personas, y desenvolverseexitosamente en la sociedad y el mundo que les está tocando vivir. Por ello, se formuló cualidades individuales de carácter ético, académico, profesional y social que deben reunir todo alumno egresado del bachillerato. Educar con un enfoque en competencias significa crear experiencias de aprendizaje para que los estudiantes desarrollen habilidades que les permitan movilizar, de forma integral recursos...
CURP: casj721215htcrnno3.
Nombre de la Propuesta:
Opción elegida: Opción 1.
IES Formadora: Universidad Autónoma de Baja California.
Plantel donde labora: Plantel Nueva Tijuana.
Entidad Federativa: Baja California.
No. De Generación PROFORDEMS: Segunda Generación.
Convocatoria CERTIDEMS a la que responde: Segunda.Teléfonos:
Casa: (664) 6896016.
Oficina: (664) 6257305.
Celular: 044664 1613524.
Correo: carballosanchezjuan@yahoo.com
ESTRATEGIA DIDACTICA ENFOCADA A MOTIVAR AL ALUMNO PARA QUE TENGA UNA CONTINUIDAD EN SUS ESTUDIOS DE NIVEL MEDIO SUPERIOR
OPCION ELEGIDA: OPCION 1
INDICE
Introducción ……………………………………………………………………………1
Desarrollo Núcleo 1…………………………….……………………………………….2Desarrollo Núcleo 2 …………………….……………………………………………….3
Desarrollo Núcleo 3…………………………………………………………………….4
Referencia de fuentes consultadas ………………………………………………5
INTRODUCCION
A principio de mi carrera profesional como psicólogo en el Estado de Tabasco me di la oportunidad de trabajar muy de cerca con los adolescentes de ese estado. El poder laborar dentro del programa de Desarrollo Integral del Adolescenteincluido en la institución del D.I.F. Estatal, me permitió conocer y entender más claramente el actuar del adolescente de esa región. Ya que dicho programa se aplicaba fuera y dentro de las escuelas secundarias, telesecundarias y preparatorias. Con un programa establecido dentro de salón de clases en cuanto a temas de interés y actividades deportivas, culturales y de ayuda a la comunidad. Dentrode las situaciones que se observan dentro de su ámbito personal, se encuentra principalmente el apego de los vínculos sociales y familiares. Por generaciones la figura paterna es la responsable del bienestar económico de la familia, por lo que la responsabilidad en cuanto al hogar y al cuidado de los hijos recae en buena parte en la figura materna. En un contacto cercano con los padres de familia yprofesores de esos planteles me he percatado que no ha habido variantes alguna dentro del contexto familiar y que tanto a nivel primaria, secundaria o preparatoria los padres de familia acompañan de manera muy cercana la trayectoria académica del estudiante. Por lo que el adolescente encuentra una atención muy fuerte por parte de su familia en cuanto al estar al pendiente de la conducta,responsabilidad y resultados académicos del mismo. Muy especialmente las madres en un horario específico se sientan al lado del adolescente mientras este último está cumpliendo con sus tareas escolares, como un modo de supervisión. Si bien es cierto, que las características sociales, familiares y personales de un joven de Tabasco, no se parece en nada a un joven de Baja California todos tienen unacualidad: ser adolescentes.
La Reforma Integral de la Educación Media Superior, permitirá darles ciertas competencias al adolescente para que puedan desarrollar sus conocimientos, habilidades y destrezas tanto específicas como transversales dentro del plan de estudios y que le puedan permitir moverse con éxito en el ámbito escolar, social y familiar. Así a través de esta Reforma Educativa puedereunir habilidades como: expresarse adecuadamente, expresar sus críticas y que pueda resolver sus propios problemas, aprender de forma autónoma, aprovechar los conocimientos que se le brindan a lo largo de todo su proceso educativo y aprender a desarrollar habilidades sociales. A través de las competencias propuestas por la RIEMS los alumnos podrán desarrollarse como personas, y desenvolverseexitosamente en la sociedad y el mundo que les está tocando vivir. Por ello, se formuló cualidades individuales de carácter ético, académico, profesional y social que deben reunir todo alumno egresado del bachillerato. Educar con un enfoque en competencias significa crear experiencias de aprendizaje para que los estudiantes desarrollen habilidades que les permitan movilizar, de forma integral recursos...
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