Estrategia didactica

Elaborando juegoa para aprender matematicas

La enseñanza de la matemática no puede basarse simplemente en la ejercitación y memorización de procedimientos y fórmulas. Sino que debe de concebirse como parte de la vida cotidiana del niño a través del planteo de juegos y de problemas que se den diariamente (calcular el dinero de las compras, hallar la proporción de cantidad de ingredientes parahacer dos tortas, verificar y controlar el tiempo en alguna tarea, etc).
El profesor Roberto Markarian habla en un artículo llamado ¿Para qué enseñar matemática en la escuela Primaria?” sobre cuáles son los ingredientes para aprender dicha disciplina y dice lo siguiente:
El aprendizaje se da en el momento en que la matemática informal del niño (basada en nociones intuitivas y procedimientosinventados para operar con aquellas nociones) se transforma en algunas reglas formales que el maestro debe captar y resumir. Estos cambios se dan, en general, de modo súbito y crean discontinuidades en el proceso de aprendizaje. Estas discontinuidades son naturales e inevitables; los profesores deben estar preparados para ellas pues constituyen el aprendizaje mismo de la disciplina. Pero, además, paraconseguir reales avances, los alumnos deben disponer de herramientas que les permitan dar el salto, o sea, establecer vínculos entre la matemática informal y formal. Se propenderá a crear modelos de situaciones o fenómenos conocidos que permitan simultáneamente analizar lo intuitivo y experimentar con el correlativo formal.
Deben abrirse etapas de reflexión sobre asuntos que los alumnos hayanpensado por sí mismos. El niño debe hacer una confrantación activa de los puntos de semejanza entre los datos y las ideas, entre lo intuitivo y lo formal. En esa confrontación podrá discriminar qué es lo esencial y qué es lo accesorio del concepto sobre el que está avanzando: las concordancias se harán compatibles con las diferencias. Esas similitudes serán integradas a un sistema y podrán serreconocidas en cualquier otro ejemplo.
Por eso, en este artículo les damos propuestas de elaboración de juegos para que los alumnos conecten la matemática con el mundo real y así incorporen sus conocimientos de una manera eficáz.

Propuesta 1

Objetivo:

• Introducir al niño en el conocimiento de las tablas de multiplicar.

Clase:

• Segundo o Tercer año de Primaria (con adaptaciones)y también puede ser usadas en cuarto año para reafirmar ese conocimiento.

Recursos:

• Botellas de plástico con sus tapitas
• tijeras
• cinta pato
• marcador o rotulador

Instrucciones de elaboración:

1. Seleccionar botellas de plástico de dos litros y ½ y señalarlas todas por la mitad para que sean recortadas a la misma altura.
2. Recortar con tijera todas lasbotellas por el área señalada.
3. Colocar y pegar la parte de abajo (recortada) de 5 botellas con cinta pato o cosiendo con aguja e hilo.
4. Repetir el procedimiento anterior 5 veces para formar 5 filas.
5. Juntar esa 5 filas de bases de botellas pegadas formando así un cuadrado.
6. Marcar con un rotulador las primeras filas con un 1, las segundas filas con un 2, las terceras conun 3 y así hasta llegar a la fila cinco.
7. Poner las tapitas de las botellas en una bolsita.

Nombre del Juego:

• Tapitas al blanco

Objetivo del Juego:

• Embocar las tapitas de las botellas en el cuadrado formado, tratando de hacer la mayor cantidad de puntos dependiendo de la fila en la cual se le logre acertar.

¿Cómo jugar?

1. Forman grupos para comenzar a jugar.2. Cada grupo pasa por turnos y forma una fila que esté enfrente y a una distancia de 2 metros o más del cuadrado construído por las bases de botellas.
3. El niño de adelante de la fila comienza, agarra unas 5 tapitas y las tiras con el objetivo de embocar en dicho cuadrado.
4. Calcular el puntaje según las tapitas, por ejemplo: si tiene dos tapitas en la fila 2 tendrá que hallar...