Estrategia Didactica

ESTRATEGIA DIDACTICA

·  Caracterización
Es la planeación escrita, comunicable, argumentada y reflexiva de una ruta, itinerario, trayecto de apren-
dizaje y enseñanza que organiza lógicamente los contenidos a trabajar en el espacio escolar; advierte los
vínculos y las acciones esperadas de los actores e incorpora modalidades de valoración o evaluación delproceso. En su conjunto, los elementos descritos en la propuesta se articulan con la RIEMS. Además, sería
deseable que el autor exponga su caracterización de estrategia didáctica, ya que de ella se desprende la
articulación con el plan estudios.

El autor, para el desarrollo de su escrito, tomará en cuenta los siguientes núcleos: 1) Relevancia y pertinen-cia -en el MCC de la RIEMS- de la estrategia didáctica que propone. 2) Diseño argumentado y comunicable
de la estrategia didáctica propuesta y su evaluación y 3) Reflexiones sobre los aspectos de la enseñanza y
el aprendizaje implicados al operar la estrategia didáctica propuesta.
La estrategia didáctica y su argumentación se presentarán en las siguientes secciones:

  Diagnóstico, que sustenta la relevancia y pertinencia en el MCC de la RIEMS de la estrate-gia didáctica que se propone.
  Diseño argumentado, que comunica la estrategia didáctica propuesta como ruta, itinerario
o trayecto del aprendizaje previsto o anticipado, así como el procedimiento para la evalua-
ción y los recursos que requiere para su implementación.
 Reflexiones respecto de las implicaciones, posibilidades y retos para la enseñanza y elaprendizaje que conlleva el despliegue de la estrategia didáctica propuesta. Los elementos
mismos para presentar son los que previamente se han indicado. Al final, el autor puede
añadir la información que considera conveniente.

·  Núcleos de la propuesta
Relevancia y pertinencia –en el MCC de la RIEMS– del diseño de la estrategia didáctica. Describe: a)los argumentos que hacen pertinente el diseño de la estrategia didáctica, a partir de la reflexión sobre la
relevancia y pertinencia que hace el autor y la exposición de sus experiencias en el contexto institucional
y áulico en el que ha realizado su práctica educativa; b) la relevancia o aportación de su diseño en el mar-
co de la RIEMS, a partir de relacionar su propuesta de estrategia didáctica con alguno de los elementosexpuestos en el Marco Curricular Común, atendiendo a los niveles de concreción.

Diseño argumentado y comunicable de la estrategia didáctica propuesta. Argumenta la estrategia di-
dáctica tomando como referente las competencias genéricas, disciplinares y profesionales del MCC, a
partir de una exposición fundamentada de, al menos, lo siguiente: a) explicitar los enfoques pedagógicoso curriculares a los que el autor se adhiere para desarrollar su propuesta; b) secuencia pormenorizada de
actividades, en la que explica cuáles son las claves para facilitar el logro de las competencias; c) descrip-
ción paso a paso de la secuencia de actividades y de las relaciones propuestas, pues éstas constituyen los
vínculos y las acciones esperadas de los actores; d) dispositivo de evaluación para determinar los efectosy la incidencia de la estrategia didáctica en el desarrollo de las competencias del MCC; e) descripción y
reflexión sobre los recursos utilizados para desplegar la estrategia didáctica propuesta.

Reflexiones sobre las implicaciones, posibilidades y retos que para la enseñanza y el aprendizaje conllevael despliegue de la estrategia didáctica propuesta. Corresponde a la exposición escrita de las implicacio-
nes teóricas, metodológicas y prácticas que tiene el organizar los procesos de enseñanza y aprendizaje
de  acuerdo  con  la  estrategia  didáctica  propuesta.  Dicha  reflexión  puede  ser  desde  un  punto  de  vista
disciplinario, interdisciplinario o transdisciplinario. El autor explica y sitúa a los lectores en los referentes...