Estrategia didáctica del aprendizajee

UNIVERSIDAD NACIONAL DEL CENTRO DEL PERÚ
FACULTAD DE CIENCIAS APLICADAS
ESCUELA ACADÉMICO PROFESIONAL DE EDUCACIÓN

ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS
DEL APRENDIZAJE
COOPERATIVO
ESTRATEGIAS DEL MOMENTO A: CREACIÓN DE
AMBIENTES FAVORABLES PARA APRENDER Y
DE ACTIVACIÓN
La intención del trabajo cooperativo es lograr en conjunto
el perfeccionamiento de la educación, el cual es un proceso
continuo.Ramón Ferreiro Gravié y Margarita Calderón

ROCIO POMASUNCO HUAYTALLLA
WALDEMAR JOSÉ CERRON ROJAS
(Docentes UNCP)

@

ESTRATEGIAS DEL MOMENTO A: CREACIÓN DE AMBIENTES FAVORABLES PARA APRENDER Y DE
ACTIVACIÓN

1. ACTIVACIÓN:
Frases incompletas

Oraciones truncas

Fichas
Seis felices comadres: Qué, porqué,
para qué, cómo, cuándo, dónde.

Los tipos de estrategias que abarcan elmomento A de una clase de aprendizaje cooperativo son
dos:
1

___________________________________________________________________

2

___________________________________________________________________

Ambos tipos están muy vinculados entre sí, pero son distintos uno del otro.
2.

ORIENTACIÓN
Periféricos
(carteles)

Atención
al tema

Atención
directa
Atención
Indirecta“NO INTERESA EL LUGAR PARA APRENDER”
“ASÍ TENGAS PROBLEMAS NO INTERRUMPAS TU APRENDIZAJE”
“SI MAÑANA TENGO EXAMEN ENTONCES HOY ESTUDIO TODA LA NOCHE”
“ESTOY TRISTE, POR ESO NO APRENDO”
“PARA QUE ALGUIEN APRENDA HAY QUE AMENAZARLE”
3. PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIÓN:
Tomar apuntes

Materializar el
pensamiento

Registrar

Recordar

2

Hecho significativo

3

RelacionarESTRATEGIAS DE CREACIÓN DEL AMBIENTE FAVORABLE PARA APRENDER
Crear el ambiente favorable para aprender significa hacer que los alumnos se sientan bien .
Como sabemos, existen algunas investigaciones que demuestran que a los niños, a los
adolescentes y a los jóvenes lo que menos les interesan cuando asisten a la escuela es el
contenido de enseñanza. Su mayor interés se centra,

primero,

en lasrelaciones que

establecen con sus coetáneos, en segundo lugar, en la recepción que el docente le hace al
grupo, en particular a él o a ella, y en tercer lugar, está el contenido de aprendizaje.

Hacer que se sientan bien implica que la escuela -y el salón de clases en particular - reúna una serie
de condiciones físicas favorables. Considerando la ventilación, la iluminación, limpieza, el ordene,
incluso, el olor.
El mobiliario tiene una gran importancia no sólo porque forma parte de la decoración, sino por
su incidencia en el bienestar de los estudiantes. El mobiliario debe ser adecuado para el nivel de
desarrollo físico (estatura sobre todo) de los alumnos y también para la aplicación de las
diferentes estrategias didácticas del aprendizaje cooperativo que exige, entre otrasactividades
de trabajo en binas, tríos y cuartetos, así como en círculo de media luna.

La decoración u otro factor que contribuya a crear el amb iente para aprender debe ser
adecuada a la edad, los intereses de los niños y el objetivo de aprendizaje, y se caracterizara
por lo atractivo y sobrio, en el sentido de no estar sobrecargada de estimulación visual.

Ahora bien, crear el ambiente es,sobre todo, promover un entorno de seguridad, confianza y
respeto del personal de la escuela hacia el grupo y cada integrante de la clase entre sí y hacia el
docente. Como parte de ese ambiente el alumno debe percibir un sentimiento de aceptación, el cual
se logra cuando todo el personal de la escuela, y el maestro en particular, realizan entre otras cosas,
lo siguiente:
Reciben, saludan ydespiden a los alumnos.
Llaman a cada uno por su nombre.
Los miran a los ojos.
Los escuchan
Tratan de comprenderlos.
Conversan con ellos sobre temas de su interés.
Solicitan las cosas por favor y, por supuesto, dan las gracias.
En el salón de clases, además, el maestro:
Conoce a sus alumnos, no sólo sus gustos e intereses, sino por sus virtudes e
insuficiencias sin, por supuesto,...