Estrategia Didáctica







Cristina Flores Salcedo

Colegio de Bachilleres del Estado de Jalisco
EMSaD 41, Carrozas



Estrategia Didáctica para el aprendizaje
de la asignatura de INFORMÁTICA II

México

Carrozas, Mpio. de Tototlán, Jalisco.




ÍNDICE

I. PRESENTACIÓN…………………………………………………………. 4

II. DIAGNÓSTICO SOCIO-EDUCATIVO………………………………….. 5

1. Relevancia y pertinencia educativa
2.Contexto escolar (fuera de la escuela)
3. Características de la institución escolar
4. Características del grupo escolar y de los alumnos
5. Problemática en el ámbito educativo
6. Competencia a desarrollar.
7. Ambiente de aprendizaje y expectativas educativas a lograr

III. FUNDAMENTACIÓN DIDÁCTICO-PEDAGÓGICA…………………. 13

1. La estrategia de didáctica y la adquisición de competenciasgenéricas, disciplinares y/o profesionales.
2. Enfoque pedagógico de la estrategia (concepción de aprendizaje)
3. La estrategia didáctica, el plan de estudios y la RIEMS.
4. Definiciones teóricas de la materia, asignatura, tema o problema
objeto de la estrategia. (Contenidos conceptuales, procedimentales
y actitudinales)
5. Especificación teórico-conceptual de los recursos a utilizar.(software, simulador, webquest, videoclip, audio, texto, etc)
6. El rol que juega el docente y el estudiante en nuestra estrategia
didáctica


IV. SECUENCIA DIDÁCTICA………………………………………………. 18

1. Propósitos: competencias y atributos a desarrollar
2. Descripción detallada

V. RECURSOS DIDÁCTICO-PEDAGÓGICOS………………………….... 22

VI. PLAN DE EVALUACIÓN…………………………………………………. 25

1.Propósitos: competencias y atributos a desarrollar
2. Estrategias y técnicas
3. Instrumentos con sus respectivos: criterios, indicadores, parámetros
4. Expectativas de los resultados

VII. REFLEXIONES GENERALES FINALES: CONCLUSIONES…….. 28

VIII. FUENTES DE CONSULTA………………………………………… 29

IX. ANEXOS…………………………………………………………….. 30
I. PRESENTACIÓN

El presente trabajo presenta el diseño de unaestrategia didáctica, desarrollada considerando las características especiales de los alumnos del centro educativo de Educación Media Superior a Distancia No. 41 (EMSaD 41), de la comunidad de Carrozas en Jalisco.
La problemática de este centro educativo, se puede comparar a la que atraviesan otras instituciones de la región, estado o país, pero sin duda alguna tiene sus características peculiaresque la hacen diferente a la vez. Dentro de esa problemática se encuentra el poco interés que los alumnos tienen de la asignatura de Informática II o más bien al enfoque que se tiene de la misma. Aunque la mayoría de los alumnos les gusta manejar la computadora, la mayoría de las veces lo hacen por diversión y en ocasiones para realizar trabajos de otras asignaturas, sin darle la debida importanciacomo una herramienta útil en su aprendizaje.
Para ayudar a los estudiantes a que logren adquirir el perfil de egreso de Educación Media Superior (EMS), se diseñará una estrategia de aprendizaje, en la cual los alumnos, mediante la realización de diferentes actividades puedan ser capaces de construir su propio conocimiento y utilicen las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC´s)para ello.
En la realización de este trabajo, se inicia haciendo una síntesis de los principales planteamientos del documento Reforma Integral de la Educación Media Superior (RIEMS) en México: El Sistema Nacional de Bachillerato (SNB) en un marco de diversidad. El que busca atacar tres problemas relacionados con la educación media superior: Cobertura, Calidad y Equidad. Posteriormente se menciona elcontexto en el que se encuentra la institución educativa y las características de los alumnos que en ella estudian, (que no son muy diferentes a otras localidades), para dar a conocer la problemática que se presenta y que se pretende solucionar. Después se menciona el por qué de la estrategia considerando las competencias que se deben adquirir y su fundamentación didáctico-pedagógica. Es...