ESTRATEGIA ECA 1
Páginas: 158 (39351 palabras)
Publicado: 10 de diciembre de 2015
EFECTOS DE LA ESTRATEGIA ECA EN EL DESARROLLO DE LAS
DESTREZAS DEL PENSAMIENTO EN LOS ESTUDIANTES DE
SEGUNDO SEMESTRE DE ENFERMERÍA EN UNA UNIVERSIDAD
DEL DISTRITO DE BARRANQUILLA
ARRIETA REALES NANCY
CONSUEGRA MACHADO JOSÉ RAFAEL
DURAN RODRIGUEZ RAFAEL AUGUSTO
Trabajo de investigación para optar el titulo de Magíster en
Educación.
Director
Dr. FERNANDO IRIARTE DIAZGRANADOS
UNIVERSIDAD DELNORTE
MAESTRIA EN EDUCACIÓN
1
BARRANQUILLA
2008
Nota de aceptación
___________________________
____
Presidente del jurado
___________________________
____
Jurado
___________________________
____
Jurado
2
Barranquilla, _________________ 2008
DEDICATORIA
Dedicamos este triunfo en primera instancia a Dios por proporcionarnos la sabiduría, la perseverancia y el
entendimiento para iniciaresta meta y haberla culminado con éxito.
A nuestras familias, amigos e Institución Universitaria donde laboramos, por su respaldo, comprensión y
confianza, creyendo en nuestras capacidades humanas y profesionales permitiéndonos alcanzar esta meta.
Grupo Investigador.
3
TABLA DE CONTENIDO
1.0
INTRODUCCIÓN
11
2.0
JUSTIFICACIÓN
16
3.0
MARCO TEÓRICO
28
3.1 Aspectos Legales 28
3.2Pensamiento y destrezas del pensamiento 30
3.3 El pensamiento crítico 47
3.4 Estrategias de enseñanza 58
3.5 Estrategia de
(ECA). 65
Exploración, Conceptualización y Aplicación
3.5.1 Fases de la ECA
67
3.5.1.1 Exploración 67
3.5.1.2 Conceptualización 68
3.5.1.3 Aplicación 70
3.5.2 La evaluación en la ECA
72
4.0
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA 74
5.0
OBJETIVOS 77
5.1 Objetivo general 77
5.2 ObjetivosEspecíficos 77
6.0
PROPOSITO 78
7.0
HIPÓTESIS
78
7.1 Hipótesis de investigación
78
7.2 Hipótesis específicas 78
8.0
VARIABLES
80
4
9.0
METODOLOGIA 81
9.1 Enfoque de Investigación 81
9.2 Diseño
81
9.3 Sujetos
83
9.4 Población 83
9.5 Muestra
83
9.6 Técnicas
84
9.7 Instrumentos
84
9.8 Procedimiento 87
10.0 RESULTADOS
91
11.0 DISCUSIÓN 127
12.0 CONCLUSIONES 131
13.0RECOMENDACIONES 135
14.0 BIBLIOGRAFIA
136
5
LISTA DE TABLAS
Tabla 1
Operacionalización de las variables. 80
Tabla 2
Consolidado de resultados Grupo Experimental: Promedios
pre test. 95
Tabla 3
Consolidado de resultados Grupo Control: Promedios pre
test. 95
Tabla 4
Resultados de las diferencia Post test – Pre test grupo
experimental. 97
Tabla 5
Resultados de las diferencia Post test – Pre testgrupo
control. 98
Tabla 6
Resultado del promedio de los tres ejercicios para la destreza
Inferir. 99
Tabla 7
Resultado promedio
Analizar. 100
de
los
tres ejercicios destreza
Tabla 8
Resultado promedio
Evaluar 101
de
los
tres ejercicios destreza
Tabla 9
Matriz Evaluativa
Tabla 10
Comparativo post test resultados cualitativos y cuantitativo
destreza Inferir grupo Experimental. 106Tabla 11
Comparativo post test resultados cualitativos y cuantitativo
destreza Analizar grupo Experimental. 108
Tabla 12
Comparativo post test resultados cualitativos y cuantitativo
destreza Evaluar grupo Experimental. 110
Tabla 13
Comparativo post test resultados cualitativos y cuantitativo
destreza Inferir grupo Control. 112
Tabla 14
Comparativo post test resultados cualitativos ycuantitativo
destreza Analizar grupo Control. 114
Tabla 15
Comparativo post test resultados cualitativos y cuantitativo
destreza Evaluar grupo Control. 116
Tabla 16
Análisis cualitativo de los resultados de la entrevista a
estudiantes y docente. 119
105
6
Tabla 17
Análisis cualitativo de los resultados de las observaciones en
aula. 124
LISTA DE FIGURAS
Figura 1
Etapas de la investigación
87Figura 2
Comparativo de los resultados del pre test entre los grupos
experimental y control. 96
Figura 3
Comparación de incrementos post test – pre test destreza
Inferir. 102
Figura 4
Comparación de incrementos post test – pre test destreza
Analizar. 103
Figura 5
Comparación de incrementos post test – pre test destreza
Evaluar. 104
Figura 6
Evolución del
Inferir 107
Grupo
Experimental...
DESTREZAS DEL PENSAMIENTO EN LOS ESTUDIANTES DE
SEGUNDO SEMESTRE DE ENFERMERÍA EN UNA UNIVERSIDAD
DEL DISTRITO DE BARRANQUILLA
ARRIETA REALES NANCY
CONSUEGRA MACHADO JOSÉ RAFAEL
DURAN RODRIGUEZ RAFAEL AUGUSTO
Trabajo de investigación para optar el titulo de Magíster en
Educación.
Director
Dr. FERNANDO IRIARTE DIAZGRANADOS
UNIVERSIDAD DELNORTE
MAESTRIA EN EDUCACIÓN
1
BARRANQUILLA
2008
Nota de aceptación
___________________________
____
Presidente del jurado
___________________________
____
Jurado
___________________________
____
Jurado
2
Barranquilla, _________________ 2008
DEDICATORIA
Dedicamos este triunfo en primera instancia a Dios por proporcionarnos la sabiduría, la perseverancia y el
entendimiento para iniciaresta meta y haberla culminado con éxito.
A nuestras familias, amigos e Institución Universitaria donde laboramos, por su respaldo, comprensión y
confianza, creyendo en nuestras capacidades humanas y profesionales permitiéndonos alcanzar esta meta.
Grupo Investigador.
3
TABLA DE CONTENIDO
1.0
INTRODUCCIÓN
11
2.0
JUSTIFICACIÓN
16
3.0
MARCO TEÓRICO
28
3.1 Aspectos Legales 28
3.2Pensamiento y destrezas del pensamiento 30
3.3 El pensamiento crítico 47
3.4 Estrategias de enseñanza 58
3.5 Estrategia de
(ECA). 65
Exploración, Conceptualización y Aplicación
3.5.1 Fases de la ECA
67
3.5.1.1 Exploración 67
3.5.1.2 Conceptualización 68
3.5.1.3 Aplicación 70
3.5.2 La evaluación en la ECA
72
4.0
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA 74
5.0
OBJETIVOS 77
5.1 Objetivo general 77
5.2 ObjetivosEspecíficos 77
6.0
PROPOSITO 78
7.0
HIPÓTESIS
78
7.1 Hipótesis de investigación
78
7.2 Hipótesis específicas 78
8.0
VARIABLES
80
4
9.0
METODOLOGIA 81
9.1 Enfoque de Investigación 81
9.2 Diseño
81
9.3 Sujetos
83
9.4 Población 83
9.5 Muestra
83
9.6 Técnicas
84
9.7 Instrumentos
84
9.8 Procedimiento 87
10.0 RESULTADOS
91
11.0 DISCUSIÓN 127
12.0 CONCLUSIONES 131
13.0RECOMENDACIONES 135
14.0 BIBLIOGRAFIA
136
5
LISTA DE TABLAS
Tabla 1
Operacionalización de las variables. 80
Tabla 2
Consolidado de resultados Grupo Experimental: Promedios
pre test. 95
Tabla 3
Consolidado de resultados Grupo Control: Promedios pre
test. 95
Tabla 4
Resultados de las diferencia Post test – Pre test grupo
experimental. 97
Tabla 5
Resultados de las diferencia Post test – Pre testgrupo
control. 98
Tabla 6
Resultado del promedio de los tres ejercicios para la destreza
Inferir. 99
Tabla 7
Resultado promedio
Analizar. 100
de
los
tres ejercicios destreza
Tabla 8
Resultado promedio
Evaluar 101
de
los
tres ejercicios destreza
Tabla 9
Matriz Evaluativa
Tabla 10
Comparativo post test resultados cualitativos y cuantitativo
destreza Inferir grupo Experimental. 106Tabla 11
Comparativo post test resultados cualitativos y cuantitativo
destreza Analizar grupo Experimental. 108
Tabla 12
Comparativo post test resultados cualitativos y cuantitativo
destreza Evaluar grupo Experimental. 110
Tabla 13
Comparativo post test resultados cualitativos y cuantitativo
destreza Inferir grupo Control. 112
Tabla 14
Comparativo post test resultados cualitativos ycuantitativo
destreza Analizar grupo Control. 114
Tabla 15
Comparativo post test resultados cualitativos y cuantitativo
destreza Evaluar grupo Control. 116
Tabla 16
Análisis cualitativo de los resultados de la entrevista a
estudiantes y docente. 119
105
6
Tabla 17
Análisis cualitativo de los resultados de las observaciones en
aula. 124
LISTA DE FIGURAS
Figura 1
Etapas de la investigación
87Figura 2
Comparativo de los resultados del pre test entre los grupos
experimental y control. 96
Figura 3
Comparación de incrementos post test – pre test destreza
Inferir. 102
Figura 4
Comparación de incrementos post test – pre test destreza
Analizar. 103
Figura 5
Comparación de incrementos post test – pre test destreza
Evaluar. 104
Figura 6
Evolución del
Inferir 107
Grupo
Experimental...
Leer documento completo
Regístrate para leer el documento completo.