ESTRATEGIA LA TELARAÑA

Título: “La Telaraña Rompe hielo”
Dirigido a: alumnos entre 6 y 13 años de edad, la dinámica puede prestarse para trabajar con grupos pequeños, medianos y grandes, lo ideal sería que por lo menos se tengan 15 alumnos por grupo y como máximo se puede trabajar hasta con 45 alumnos.(no es recomendable incrementar el grupo a más de 45, ya que el tiempo para participar se puede alargar entre cadaparticipante, lo cual en lugar de favorecer a la dinámica de integración, perjudicaría por el simple hecho de que los alumnos se dispersarían, o estarían inquietos esperando su turno)
Intención didáctica: ¿Qué aprendemos?
A fomentar el valor de la solidaridad, trabajo en equipo y rompe hielo o integración entre los alumnos, a través de la compresión de que las acciones de uno afectan a los otros yque todos podemos colaborar para lograr un objetivo.
Desarrollo de la actividad: ¿Cómo lo haremos? ¿Qué contenidos fortalece?
Correspondencia curricular
• Promoción de valores de la democracia en la convivencia escolar: tolerancia, solidaridad, respeto, igualdad, equidad, honestidad y fraternidad (Formación Cívica y ética, segundo ciclo).

Materiales:
Un espacio abierto (como el patio de laescuela)
Una madeja grande de estambre grueso, piola o cuerda (al menos 50 m.)

Instrucciones:
1. Motive a los alumnos para que, de manera voluntaria, comenten las actividades que se realizan en su comunidad; por ejemplo, quién cultiva la tierra, quién vende verduras, quién cura a los enfermos o quién construye casas. Después, solicíteles que se caractericen como un personaje de la comunidad con algúnoficio o profesión (tendero, músico, bombero, campesino, maestra, barrendero, estudiante, doctora, carnicero, etc.)
2. para representarlo. Todos se colocarán al azar en el patio, a no menos de 60 cm de separación uno de otro. Cada quien deberá tener presente al personaje que representa.
2. Ponga la madeja de estambre en las manos de uno de los personajes. Invítelo a que sujete la punta delestambre y que grite: “¡Yo soy el… (Nombra a su personaje) y me relaciono con… (Mencionará a otro personaje y la manera en que se relaciona con él)!”. Por ejemplo: “¡Yo soy el panadero y me relaciono con el molinero porque le compro harina!”. Al decir esto, le enviará la madeja al otro, sin soltar la punta. Solicite ahora a quien recibió la madeja, que grite su frase, sujete un tramo del estambre y sinsoltarlo, mande la madeja al personaje con el que se relaciona, sin moverse de su lugar. Así se irá tejiendo una red, hasta que se termine la madeja o todos los participantes tengan un segmento de estambre.
3. Cuando ya estén en-red-ados, señale al azar a algún alumno. Pídale que se desplace a su gusto por el área. Nadie debe soltar su fragmento de estambre, para lo cual deberán desplazarse juntocon el que originó el movimiento.
4. Repita el señalamiento y el desplazamiento con otros alumnos. Antes de continuar moviéndose pregúnteles: ¿qué pasa cuando alguien se mueve en otro sentido? ¿Qué deben hacer para no romper o zafarse del estambre? ¿Quién decide hacia dónde moverse? Si quisieran realizar una acción conjunta, ¿qué deben hacer?
5. Con base en las reflexiones anteriores, pídales quese pongan de acuerdo y selección en otra área para desplazarse hacia ella, como una telaraña gigante; o si lo prefieren, organicen otra actividad, como montar un baile, por ejemplo, alguien puede iniciar un movimiento y todos lo seguirán repitiendo el mismo movimiento y así sucesivamente hasta que haya participado la mayor parte del grupo.
6. Para concluir, indague con ellos: ¿cómo se sintieronal trabajar en conjunto para trasladarse de área o al realizar su baile? ¿Qué hicieron para elegir la acción que efectuaron? ¿Qué actitud tomaron todos para completarla? ¿Qué se debe de hacer para actuar en colectivo?
7. Coménteles que así funcionan las relaciones de interdependencia en la comunidad, donde las acciones de un miembro afectan a otros y que cuando trabajamos en conjunto podemos...