Estrategia Moticacional"Antes, Durante Y Después" En El Desarrollo De L Nivel De La Comprensión Lectora De Los Niños Y Niñas De 5 Años De La I: E: I: No.320 "San Miguelito Arcángel"-Ayacucho.

UNIVERSIDAD CÉSAR VALLEJO
ESCUELA DE POST GRADO
FACULTAD DE EDUCACIÓN

PROYECTO

ESTRATEGIA MOTIVACIONAL “ANTES DURANTE Y DESPUÉS” EN EL DESARROLLO DEL NIVEL DE COMPRENSIÓN LECTORA DE LOS NIÑAS Y NIÑOS DE 5 AÑOS DE LA INTITUCION EDUCATIVA Nº 320 AYACUCHO 2012

REQUISITO PARCIAL PARA OBTENER EL GRADO ACADÉMICO DE MAGÍSTER EN EDUCACIÓN

CON MENCIÓN EN
ADMINISTRACIÓN DE LAEDUCACIÓN

AUTORAS:
Br. CASTRO MENDOZA, Carlota Doris
Br. CASTRO MENDOZA, Yolanda Eusebia

ASESOR:

ASESOR: Mg. TAPIA CABRERA, César

AYACUCHO- PERÚ




2012

2. PLAN DE INVESTIGACIÓN

2.1. Plantemiento del problema.

En nuestro país de acuerdo a los resultados de PISA y OCDE encargados de evaluar, para ver el nivel de logro de comprensión lectora en losestudiantes, ha ocupado el penúltimo lugar según los resultados, por ello el Ministerio de Educación ha emitido la R.M. N° 386-2006-ED aprobando la Directiva sobre normas para la organización y aplicación del Plan lector en las Instituciones Educativas de Educación Básica Regular en el marco de Emergencia Educativa, con el propósito de mejorar los niveles de comprensión lectora.

En estascondiciones, la obtención de niveles altos de comprensión lectora se convierte en una prioridad educativa nacional en mayor medida, También implica la habilidad para leer entre líneas y reflexionar sobre los propósitos y audiencias a quien se dirigen los textos. La capacidad lectora involucra por tanto, la habilidad de comprender e interpretar una amplia variedad de tipos de texto y así dar sentido alo leído al relacionarlo con los contextos en que aparecen.

SEGÚN ANTONIO GONZALES FERNANDEZ estrategias de comprensión lectora (2010, P.16) Así para la mayoría de los autores es aprender a partir de un texto, por lo que el principal objetivo de la lectura es comprender del texto y extraer de él la información que contiene integrándola con las estructuras cognitivas que ya posee el lector.Esta nueva información ha de ser recuperable de forma fácil y rápida.

En nuestra región, específicamente en el nivel inicial la comprensión lectora no se enfatiza por desconocimiento y dejadez de los padres de familia, quienes no tienen el hábito de la lectura, esto antecede más aún en nuestra realidad que en las dos últimas décadas ha sido

afectado por problemas sociopolítico dondeel hábito de lectura ha quedado rezagado. Considerando que el nivel inicial es la base de formación de la personalidad, hábitos habilidades, destrezas, fortalezas, donde la niña y niño debe adquirir y formar los hábitos de la lectora.

En las instituciones no se da el valor necesario a la comprensión lectora que deben alcanzar las niñas y niños.
Por lo que se propone aplicar laestrategia motivacional “antes, durante y después” en el desarrollo del nivel de comprensión lectora de las/os niños de educación inicial, con el cual esperamos se solucione este problema y así contribuir a la mejora de la calidad educativa de nuestra region. Que de continuar con este problema los estudiantes no podrán comprender lo que leen, no podrán inferir, no podrán hacer críticas. Por lo tantono mejorarán en los demás áreas curriculares, ya que la comprensión de textos implica mucha atención.

En estos últimos años, en la Institución Educativa Inicial Nº 320 “San Miguelito Arcángel” ubicada en la zona urbana del distrito de Ayacucho, provincia Huamanga de la Región Ayacucho.

Se observó que las/os niños muestran poco interés de lectura por factores de desconocimiento y carenciade hábitos de lectura de los padres de familia, que deberían ser los primeros modelos en enseñar este buen habito pese a la necesidad de brindar a todos iguales oportunidades, habiendo notado que en muchos hogares la lectura no figura dentro de las actividades habituales, por falta de estímulo, tal vez por problemas económicos que propician el hecho de que deje cada vez más de gastar dinero en...