ESTRATEGIA PARA LA CORRESPONDENCIA UNO A UNO
¿PARA QUÉ?
Por medio de esta estrategia se pretende que el niño logre establecer correspondencia uno a uno, situar objetos de acuerdo al lugar y preparar al niño para la comprensión del concepto de número.
¿CÓMO LO VAS HACER?
¨ Colocar la cartulina con los diferentes habitat de los animales (nido, colmena,hormiguero, pecera).
¨ Dar a los niños varias figuras de animales, entre ellos: Pájaros, abeja, hormiga, pez.
¨ Mediar para explicar o dar instrucciones sobre el juego mediante las consignas “ En busca de mi hogar” o “Encuentra el hogar del animal”.
¨ Observar a los niños, mientras ubican a cada animal en su habitat correspondiente.
¿QUÉ MÁS PUEDES HACER?
Puede aprovecharse lasituación de aprendizaje para leer cuentos sobre animales y hablar sobre el habitat de éstos. Igualmente pueden aprovecharse otros objetos del salón de clase para establecer correspondencia uno a uno, tales como: Mesas, sillas útiles escolares y otros.
¿CON QUÉ ?
Cartulina con diferentes dibujos sobre el habitat de algunos animales (Nido de pájaros, colmena, hormiguero, pecera)
Dibujos deanimales hechos en cartulina.
ESTRATEGIA PARA LA CLASIFICACION: “ABRIENDO PUERTAS IGUALES”
¿PARA QUÉ?
El propósito de esta actividad es que el niño pueda seguir instrucciones para agrupar objetos de acuerdo a sus cualidades, en este caso según la forma, color y tamaño.
¿ CÓMO LO VAS HACER?
¨ Colocar varias llaves de diferentes tamaños, forma y color, junto con el llavero.
¨Mediar para dar instrucciones acerca del juego, utilizando la consigna “Pon juntas las llaves que abren puertas iguales” .
¨ Observar al niño mientras agrupa las llaves de acuerdo a su tamaño, color y forma. Las llaves deben ser colocadas dentro del llavero de acuerdo al criterio seleccionado por el niño.
¨ Crear situaciones en las que el niño pueda clasificar utilizando dos criteriossimultáneos.
¿QUÉ MÁS PUEDES HACER?
Puede aprovecharse la situación de aprendizaje sobre las funciones que cumplen las llaves y las cerraduras dentro de las medidas de seguridad. Además de estos objetos, el maestro puede utilizar otros dentro del salón de clase para invitar al niño a agruparlos atendiendo a una o más características, sin imponer tales criterios.
¿ CON QUÉ ?
Llaves dediferentes formas, colores y tamaños.
Llaveros
ESTRATEGIA PARA LA TRANSITIVIDAD “ARREGLANDO LAS LLAVES”
¿PARA QUÉ?
Con este juego se pretende que el niño muestre el grado de desarrollo de las nociones lógico-matemáticas referentes a la seriación, como proceso previo para establecer orden entre los objetos, comprender las diferencias de tamaño, establecer relaciones “más grande que” y “menorqué”. Estos procesos son fundamentales para que el niño establezca las reglas de la transitividad. Conocimiento fundamental para introducir la noción de número.
¿CÓMO LO VAS HACER?
¨ Colocar varias llaves ( ocho a nueve llaves de la misma forma y color) sobre la mesa de manera desordenada.
¨ Mediar para inducir al niño a ordenar las llaves siguiendo como criterio el tamaño, paraello utilizará la consigna “Arreglemos las llaves” y a la vez preguntar a los niños: ¿ Cuál es la más grande? ¿ Cuál es la más pequeña?. Comparar entre ellas.
¨ Permitir que el niño responda en un clima de libertad y espontaneidad, a fin de percibir la calidad de respuesta por parte del niño, en cuanto a los procesos que involucra este juego.
¿QUÉ MÁS PUEDES HACER?
Además de utilizar lasllaves, el docente puede recurrir a otros objetos del salón de clase, tales como: lápices, cuadernos, libros, morrales.
¿ CON QUÉ ?
Llaves de igual forma y color pero de diferentes tamaños.
ESTRATEGIA PARA LA CONSERVACION DEL NUMERO DE OBJETOS: “ADIVINA DONDE HAY MÁS”
¿PARA QUÉ?
Este juego permite que el niño después de observar, establezca relaciones entre los objetos. Esta...
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