Estrategia para la produccion de textos

Caso 1 El texto epistolar

Para trabajar con el texto epistolar en la biblioteca se recrea una situación hipotética con fines didácticos como la siguiente। Se dice a los niños que se ha dañado el ascensor y se necesita llamar al técnico, pero con la limitante de que se ha acabado el saldo del teléfono। Lo único que se tiene son mensajes de texto y una computadora con Internet। Entonces seplantea a los alumnos la pregunta sobre cómo creen ellos que podríamos comunicarnos con el técnico. Cuando logran darse cuenta que es a través de un mensaje escrito, se redacta entre todos una carta breve y se finaliza enunciando sus características.
Caso २ El texto instruccional

A la hora de trabajar con los niños el texto instruccional se llevan varios libros, de diversa temática, tales comomanuales de magia y recetarios de cocina। Entonces se procede a hacer algunos trucos y como los niños quieren saber la manera de hacerlo, se leen las instrucciones en el libro। De la misma manera se lee una receta de cocina bastante provocativa, partiendo de lo sabrosa que se ve la imagen en la ilustración y preguntando si no les gustaría saber cómo se hace। Si da tiempo también se lee parte de unmanual de instrucciones de celular. Se finaliza preguntando a los niños qué cosas tenían en común todos estos tipos de texto.
Caso ३ El texto narrativo tipo cuento

El texto narrativo se prefiere trabajar a través de la representación teatral del cuento de la “Cucarachita Martínez”, actividad que es alternada con pequeños fragmentos leídos del texto original, para que así al finalizar la lecturasea posible que entre todos, se identifiquen las partes del cuento y qué cosas hicieron posible captar que cada una de esas partes estaba empezando en el relato, con las siguientes preguntas ¿cómo empezó el cuento?, ¿qué pasó después?, ¿qué cosa se repetía una y otra vez en esta parte?, ¿cómo sabían que se estaba empezando a acercar el fin?, y finalmente ¿cómo termi

Textos publicitarios
Sontextos que informan sobre lo que se compra o vende y su intención es crear la necesidad en el lector, de comprar o vender. Contienen información parcial sobre los objetos, dado que presentan sólo sus aspectos positivos para despertar deseos de tenerlos.
Este tipo de textos cumple una función tanto informativa como interactiva, dado que pretenden cambiar comportamientos; se dirige a lossentimientos,
emociones y fantasías culturales del lector. Entre ellos se mencionan los avisos, afiches, etc.
Avisos
El aviso puede adoptar tramas narrativa, argumentativa, conversacional o descriptiva; incluye íconos que acentúan el significado. Contiene frases imperativas: Cómprate un auto, Perico, Vaya a la semana de..., etc., sin embargo, el verbo comprar muchas veces aparece oculto por diversosrecursos de la práctica publicitaria:

 
Se caracterizan por su trabajo de síntesis : descripciones precisas, diálogos breves, argumentaciones económicas y utilizan juegos de palabras, metáforas, insinuaciones, repeticiones sistemáticas, estereotipos, etc.
Algunas sugerencias para invitar a sus alumnos a escribir avisos son las siguientes :
Estimúlelos a recopilar avisos provenientes dediferentes medios : diarios, revistas, avisos callejeros, de la TV, etc.
Forme grupos de 4 a 6 alumnos e invítelos a comentar estos avisos, a clasificarlos según diferentes criterios: artículo que ofrecen, soporte, diagramación, tipo de texto ; a emitir opiniones sobre su veracidad, su efectividad, la creatividad con que fueron elaborados, los juegos de palabras y otros recursos lingüísticos queemplean, etc.
Abra espacios para compartir los comentarios de los alumnos, dando cabida a aquéllos referentes a aspectos valóricos, como también a los aspectos creativos, artísticos, humorísticos, etc.
Invítelos a elegir, por grupo, una actividad que a ellos les guste realizar, un artículo que quieran promocionar, una actitud o conducta positiva que quisieran compartir con otros, etc.. 
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