Estrategia Para Motivar El Estudio De La Matematica

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR
INSTITUTO PEDAGÓGICO DE MIRANDA
“JOSÉ MANUEL SISO MARTÍNEZ”















ESTRATEGIAS PARA MOTIVAR EL ESTUDIO DE LA MATEMÁTICA
(Caso Estudiantes de 1ero. de Ciencias “D” de la E.B.N “La Ceiba del Alto” del Municipio Paz Castillo del Estado Miranda)















Tutora:Participante:
Yolibet Ollarves Felix Paraco
C. I: 6420352
Grupo: 7


La Urbina, febrero de 2008
CAPITULO I


PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMADesde que el individuo nace, comienza a construir su propia versión acerca de lo que es el mundo. En su proceso de crecimiento interactúa con los de su entorno y empieza a organizar sus procesos básicos, desde aquí adquiere un aprendizaje que se da, de manera espontánea, natural e informal al principio y; que luego es planificado en función del logro de los objetivos de los programas de educacióncuando este ingresa al sistema educativo formal.
Dentro del proceso descrito el conocimiento de la Matemática juega un papel crucial, ya que el ser humano necesita desarrollar una comprensión de nociones y procedimientos matemáticos, que le permiten relacionarlos para resolver problemas en su vida diaria. Estas competencias, de acuerdo a lo expresado por Ross (2002) se pueden lograrabordando problemas de manera individual y colectiva, proponiendo y ensayando procedimientos para resolverlos. Para ello sugiere la autora, la realización de un conjunto de tareas matemáticas durante el proceso de estudio lo cual le permitirá al alumno acceder al aprendizaje esperado.
De acuerdo a lo anterior, Martínez (2003) señala que la enseñanza de la Matemática tiene por finalidadincorporar valores y desarrollar actitudes en el niño, de manera que obtenga un concepto claro y amplio y para ello se requiere el uso de estrategias que permitan desarrollar las capacidades para percibir, comprender, asociar, analizar e interpretar los conocimientos adquiridos para enfrentar su entorno.
Mialaret (citado por González, 1997), sostiene que la educación matemática, persiguecuatro clases de fines educativos, de cultura general, de utilidad práctica y de preparación para estudios superiores y; que la enseñanza de esta disciplina tiene que ser congruentes con ellos, de modo que la Matemática debe enseñarse de una forma tal que respete la estructura de esta pero que, a su vez, tenga en cuenta los fines que la sociedad le ha asignado y lo que cada individuo aspira a travésde su estudio y aprendizaje.
Para lograr los fines utilitarios y formativos que se le atribuyen, Fehr (citado por González, 1997) señala que la Matemática debería enseñarse de modo que incremente la capacidad del alumno para leer y captar la formulación de problemas y establecer las relaciones matemáticas fundamentales que intervienen en ello, así mismo debe expresar en forma matemáticalas condiciones dadas y deducir, a partir de estas representaciones matemáticas, las soluciones que deben ser encontradas y verificar si las soluciones halladas satisfacen la vigencia del problema.
Por tal motivo, es importante realizar variadas actividades para ofrecer espacios y relacionarse con recursos, de esta manera sugiere la autora; que es necesario diseñar estrategias parafacilitar la iteración del alumno(a), con los elementos matemáticos aprovechando las potencialidades de los alumnos y alumnas para generar aprendizajes significativos, por descubrimiento, constructivos y cooperativos.
No obstante, a lo expuesto en párrafos anteriores en relación al proceso de enseñanza y aprendizaje de la Matemática, existe entre los docentes tendencias diferenciadas que...