Estrategia Pedagógica Para La Estimulación De La Motricidad Fina En Los Niños Y Niñas De El C.E.I.N.B. Argelia Laya Sección I Ambiente: “Orquidea”

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REPÚBLICA BOLIV ARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN SUPERIOR
MISIÓN SUCRE –U.B.V.
PROGRAMA NACIONAL DE FORMACIÓN DE EDUCADORES
ALDEA: GRAN MARISCAL DE AYACUCHO

ESTRATEGIA PEDAGÓGICA PARA LA ESTIMULACIÓN DE LA MOTRICIDAD FINA EN LOS NIÑOS Y NIÑAS DE EL C.E.I.N.B. ARGELIA LAYA SECCIÓN I AMBIENTE: “ORQUIDEA”

AUTORA: Jovana Jiménez
MAESTRA TUTOR: RosaBolívar
PROFESOR ASESOR: Iraida Marrón

Cagua, Noviembre 2012

A finales del siglo XVIII y principios del XIX, tiene lugar en Europa una serie de cambios económicos y sociales producidos por la llamada Revolución Industrial y por las guerras acaecidas entre las grandes potencias (Alemania, Francia, Inglaterra y Rusia). La revolución industrial fue un desarrollo asombroso de las industrias, locual condujo a una amplia producción e intercambio comercial de un país con otro; incrementándose así la economía y el predominio del mercado.

De igual forma, esta industrialización trajo un crecimiento desordenado de las zonas urbanas, el trabajo asalariado y la aparición de la clase obrera, compuesta por hombres y mujeres. La mujer llamada a ocupar diversas funciones, en muchos casos dejóabandonado el seno del hogar, para sumarse a las múltiples actividades que se desarrollaban dentro de la sociedad; logrando así conquistar el puesto negado a través de los años, por el rol pasivo que desempeñaba (circunscrita al hogar como ama de casa).

Además de lo antes expuesto, las guerras dejan en Europa secuelas lamentables, entre las que destacan una gran cantidad de niños huérfanos.Estos cambios se traducen en una desorganización que afectó al niño, quién queda abandonado, sin el cuido materno, en manos de algún familiar o de terceras perdonas.

En virtud del problema social surgido, se considera la idea de crear instituciones para atender a los niños y niñas, surgiendo así los llamados asilos que eran instituciones de carácter benéfico – caritativo y que en su mayoríapertenecían al sector privado. Aquí personas adultas se dedicaban a cuidar de los niños(as), muchos atendían a los niños huérfanos que sobrevivían a la guerra.

La características de los asilos no estaban sujetas a ningún reglamento o control oficial, por lo que eran dirigidos según el criterio de los propietarios, estos tenían una matrícula de 300 a 400 participantes, los cuales se atendían ensalones con un espacio poco adecuado muy reducido, donde se sentaban en bancos organizados como gradas y que en muchas ocasiones alcanzaban el techo.

Por otra parte, la disciplina era rigurosa y una educación netamente tradicionalista; ya que, los niños debían permanecer sentados durante horas y en completo silencio, aprendían por medio del memorismo y verbalismo. Es por esta rigidez y ausenciade pedagogía que surgen críticas a ellos, dando así un paso enorme en la educación infantil, con la creación de las escuelas maternas, logrando un cambio enorme en los asilos; incorporando ideas innovadoras, al distribuir a los niños en secciones organizadas en grupos pequeños de niños, tomando en cuenta su edad, la matrícula era controlada en un máximo de 150 niños por asilo.

También seconsideró el contacto docente participante, al afirmar que los maestros debían conocer a sus participantes, lo cual contribuyó positivamente en la enseñanza. Creándose así un nuevo método de enseñanza, donde los niños aprendían con el contacto de diversos elementos vivos u objetos, esto hacia el trabajo más agradable. De esta forma, comenzó a asomarse la pedagogía; esto causo gran importanciasocial, lo que originó gran interés en otros países como Venezuela.

Ahora bien, según los datos recolectados la atención de los niños y niñas en este país, inició en 1878 en esta época los niños(as) estaban bajo la tutela de religiosos, se llevaba una disciplina convencional y rígida (característica principal de los asilos) en estos todavía existía el verbalismo y el memorismo.

Es oportuno...