Estrategia
Páginas: 20 (4782 palabras)
Publicado: 28 de agosto de 2011
La Funcion Del Director
CAPITULO II
LA FUNCION DEL DIRECTOR
En un estudio realizado por Rodríguez Flores Maria (1998) afirma ¨Que el responsable de dirigir una institución educativa en cualquiera de los niveles y modalidades de educación, más que un administrador tendrá necesariamente que ser un líder educacional, para lograr los objetivos de una gestión educacional con las condicionesactuales de vida de nuestro país y educando¨.
La función directiva significa una gran coordinación de las actividades del personal que labora en la institución y le corresponde al director ejercer esta función. En la escuela el director actúa como organizador de los trabajadores.
El director es un elemento clave para propiciar las condiciones favorables del ambiente escolar, lo que haga o dejede hacer el director conlleva a resultados concretos que fortalecen o disminuyen estas condiciones consideradas como propiciadoras de un trabajo colectivo y participativo entre el personal a su cargo.
Podríamos decir también para El pedagogo Svin (1983) considera el director es un profesionista que tiene como función ejercer la administración y organización de una escuela, es decir guiar eltrabajo y propiciar el desarrollo de los miembros del plantel educativo. Es el director quien atiende los aspectos internos del funcionamiento de la escuela: normas de convivencia situación personal de cada docente: sus necesidades personales, su mundo interno, sus motivaciones, su relación con sus compañeros y su capacidad de integración.
Es función del director estimular el trabajo colectivode los miembros de la escuela desde el consejo Técnico, desarrollando reuniones periódicas ya que el trabajo y las actividades en grupo favorecen la colaboración entre los miembros para alcanzar los objetivos propuestos.
El director tiene sus propios conocimientos, recursos y estrategias, adquiridos a través de su formación y su experiencia que le permiten hacer frente, cotidianamente a lasexigencias concretas que se...
Los Contextos Del Trabajo Docente
Libro: Ser maestro, Estudios sobre el trabajo docente
Autor: Elsie Rockwell
Capitulo II (Ensayo)
“LOS CONTEXTOS DEL TRABAJO DOCENTE”
Comprender el trabajo docente; es acercarse, penetrar, profundizar en el lugar donde se desarrolla; esto es, en su contexto. Existen ciertas condiciones específicas para realizarlo como laestructura, el contexto social del sistema educativo, las relaciones que existen en la escuela. Un maestro que se siente sometido, vigilado, explotado; no brindará al máximo su capacidad para educar. En relación con este punto; sistemas educativos en Latinoamérica, optan por el régimen militar, que se distingue por un control ideológico y técnico; que destruye con las tradiciones propias delmagisterio.
Dentro del contexto del trabajo docente; se puede analizar la situación del docente neoyorquino, en Estados Unidos; ya que es un modelo general que comprende varias consideraciones sociales, económicas y políticas. En este modelo hay deficiencias en la formación de los maestros, esta también el problema de los presupuestos, la lealtad patriótica, vista como una defensa que no permitecuestionamiento y el último problema analizado es que el funcionamiento burocrático de la administración escolar se basa más en los criterios del programa que en la teoría educativa. Aquí se demuestra que cada contexto donde el profesor se desarrolla, es un conjunto de conocimientos diferentes. En todos hay problemáticas, pero es necesario conocerlas para analizarlas y llevarnos a una mejor comprensiónde la influencia de los contextos en el trabajo docente.
Por otro lado, la influencia de la burocracia en las escuelas está bastante marcada. Realmente no hay libertad para que cada maestro pueda planear las relaciones y actividades de trabajo dentro de un salón de clases. Solamente las puede planear si se establece dentro de los límites oficiales prescritos por los departamentos de educación...
CAPITULO II
LA FUNCION DEL DIRECTOR
En un estudio realizado por Rodríguez Flores Maria (1998) afirma ¨Que el responsable de dirigir una institución educativa en cualquiera de los niveles y modalidades de educación, más que un administrador tendrá necesariamente que ser un líder educacional, para lograr los objetivos de una gestión educacional con las condicionesactuales de vida de nuestro país y educando¨.
La función directiva significa una gran coordinación de las actividades del personal que labora en la institución y le corresponde al director ejercer esta función. En la escuela el director actúa como organizador de los trabajadores.
El director es un elemento clave para propiciar las condiciones favorables del ambiente escolar, lo que haga o dejede hacer el director conlleva a resultados concretos que fortalecen o disminuyen estas condiciones consideradas como propiciadoras de un trabajo colectivo y participativo entre el personal a su cargo.
Podríamos decir también para El pedagogo Svin (1983) considera el director es un profesionista que tiene como función ejercer la administración y organización de una escuela, es decir guiar eltrabajo y propiciar el desarrollo de los miembros del plantel educativo. Es el director quien atiende los aspectos internos del funcionamiento de la escuela: normas de convivencia situación personal de cada docente: sus necesidades personales, su mundo interno, sus motivaciones, su relación con sus compañeros y su capacidad de integración.
Es función del director estimular el trabajo colectivode los miembros de la escuela desde el consejo Técnico, desarrollando reuniones periódicas ya que el trabajo y las actividades en grupo favorecen la colaboración entre los miembros para alcanzar los objetivos propuestos.
El director tiene sus propios conocimientos, recursos y estrategias, adquiridos a través de su formación y su experiencia que le permiten hacer frente, cotidianamente a lasexigencias concretas que se...
Los Contextos Del Trabajo Docente
Libro: Ser maestro, Estudios sobre el trabajo docente
Autor: Elsie Rockwell
Capitulo II (Ensayo)
“LOS CONTEXTOS DEL TRABAJO DOCENTE”
Comprender el trabajo docente; es acercarse, penetrar, profundizar en el lugar donde se desarrolla; esto es, en su contexto. Existen ciertas condiciones específicas para realizarlo como laestructura, el contexto social del sistema educativo, las relaciones que existen en la escuela. Un maestro que se siente sometido, vigilado, explotado; no brindará al máximo su capacidad para educar. En relación con este punto; sistemas educativos en Latinoamérica, optan por el régimen militar, que se distingue por un control ideológico y técnico; que destruye con las tradiciones propias delmagisterio.
Dentro del contexto del trabajo docente; se puede analizar la situación del docente neoyorquino, en Estados Unidos; ya que es un modelo general que comprende varias consideraciones sociales, económicas y políticas. En este modelo hay deficiencias en la formación de los maestros, esta también el problema de los presupuestos, la lealtad patriótica, vista como una defensa que no permitecuestionamiento y el último problema analizado es que el funcionamiento burocrático de la administración escolar se basa más en los criterios del programa que en la teoría educativa. Aquí se demuestra que cada contexto donde el profesor se desarrolla, es un conjunto de conocimientos diferentes. En todos hay problemáticas, pero es necesario conocerlas para analizarlas y llevarnos a una mejor comprensiónde la influencia de los contextos en el trabajo docente.
Por otro lado, la influencia de la burocracia en las escuelas está bastante marcada. Realmente no hay libertad para que cada maestro pueda planear las relaciones y actividades de trabajo dentro de un salón de clases. Solamente las puede planear si se establece dentro de los límites oficiales prescritos por los departamentos de educación...
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