estrategia


UNIVERSIDAD NACIONAL DE COLOMBIA Facultad de Ciencias Económicas Escuela de Administración y Contaduría Pública Estrategia
CESAR ORLANDO OSMA MORENO
EDWIN ALEXANDER PALOMINO SANZA
ADMINISTRACIÓN Y ESTRATEGIA: ¿NUEVA PERSPECTIVA?
Vivimos en una época dinámica (de constantes cambios multidimensionales); cada día somos sorprendidos porfenómenos multivariados que no permiten el conocimiento de la realidad en todo su esplendor y magnitud.
Esta dinámica multidimensional desafía nuestra mente y nos alumbra hacia nuevos senderos y recorridos que deberemos transitar sostenidos por teorías y conocimiento endógeno. Un panorama no lineal desafía nuestro pensamiento, parecería que la manera de abordarlo es en trazos, en senderos, enespacios diferentes a los tradicionales, nuevos, originales. Ellos nos invitan a navegar hacia la conformación de una disciplina compleja. Nos ubica en un campo interdisciplinar, interinstitucional, interactuando con compañeros de viaje que compartan estas miradas desde sus propias identidades profesionales. Ante el cambio y la crisis, la mirada debe sostenerse necesariamente en una malla ética, tejidaen una escala de valores que sustente el trabajo facilitando el abordaje de los problemas de manera crítica y multidisciplinar.
Allí es donde tenemos un gran problema porque “En vez de desear una sociedad en la que sea realizable y necesario trabajar arduamente para hacer efectivas nuestras posibilidades, deseamos un mundo de satisfacción, una monstruosa sala-cuna de abundancia pasivamenterecibida.”, Es decir, que siempre queremos tomar el camino fácil, la complejidad no nos gusta porque desde la perspectiva positivista lo complejo es confuso.
De hecho el mismo sistema educativo nos forma hacia ese tipo de consideraciones “La eficacia de la educación para preparar los futuros obreros, contabilistas, ingenieros, médicos o administradores, se mide por las habilidades que el individuoadquiera para realizar tareas, funciones u oficios dentro de un aparato burocrático o productivo. Su eficacia depende también del dominio de determinadas técnicas, poco importa que la realización de las tareas productivas coincida con los proyectos o expectativas del hombre que las realiza.” (Zuleta, 1995). Este argumento demuestra el enfoque al que nos ha llevado la especialización y simplificacióndel conocimiento y si seguimos ideas de grandes autores se que llegaremos a la conclusión de que el sistema educativo está diseñado para crear individuos sirvientes del sistema. Siguiendo la idea de Savater (1997), el sistema no educa, sino que instruye. “Volvamos a la primariamente estéril contraposición entre educación e instrucción. Bien entendidas, la primera equivaldría al conjunto de lasactividades abiertas —entre las cuales la ética y el sentido crítico de cooperación social no son las menos distinguidas— y la segunda se centraría en las capacidades cerradas, básicas e imprescindibles pero no suficientes”
Este tipo de sesgos son los que hacen del conocimiento, el estudio y el desarrollo de cualquier disciplina se vean limitados y delineados por restricciones pertenecientes alparadigma de la simplicidad; lo que conlleva a que la administración también tenga estas limitantes (además de muchas otras). Si hacemos un análisis partiendo de lo más general hacia lo más específico y tratando de dar un sentido más completo a la ciencia administrativa encontramos: filosofía – nociologia – epistemología – constructivismo - ciencia social -administración. Pero encontramos que enrealidad la administración se aborda desde la perspectiva positivista, como si fuese una ciencia exacta (se sigue el proceso científico, sujeto y objeto de estudio) y se deja de lado la realidad de la naturaleza social de esta ciencia.
Analizando la administración como ciencia encontramos varios sesgos desde sus orígenes, es hija de la empresa, el capitalismo y la industrialización, tiene como...