Estrategia

INTRODUCCION

En este curso se presento la recuperación de la experiencia y saber cotidianos del estudiante-maestro en el ámbito del grupo escolar; continuo con lapresentación de algunas fichas teóricas y metodológicas desde la perspectiva constructivista, para abordar las situaciones grupales de aprendizaje.
En este curso también se ubica en elprimer semestre de la licenciatura de educación y forma parte de la línea “Ámbitos de la Educación” que tienen como objetivo abordar la problemática educativa partiendo de la vidacotidiana del maestro en el salón de clases y estudiar su relación con el entorno social.
El análisis de los procesos grupales parte de los procesos que se van configurando en lavida cotidiana del ámbito escolar. Reconocer esta dimensión implica reconocer el saber de la vida cotidiana, no solo a nivel de la descripción sino también de aquellos elementosque van conceptualizando la vida grupal de la cotidianidad.
La explicación básica es que en la aproximación al objeto del conocimiento pueden aparecer dos tipos de obstáculosepistemológicos, que tienen que ver con los problemas planteados y no resueltos por los científicos, y los epistemofilicos, que tienen que ver con el sujeto, es decir, con elimpacto del objeto de conocimiento del mismo.
En múltiples ocasiones, el grupo escolar es visualizado como ámbito de juego y como espacio privilegiado del aprendizaje cotidiano. Elgrupo escolar puede, entonces, construirse como la unidad de producción del aprendizaje es tanto es el soporte de la cotidianidad escolar desde donde pueden confrontarse losmodelos de aprendizaje y el análisis de las condiciones de producción del conocimiento a partir de la indignación de los sistemas de representaciones que se ponen en juego.