Estrategias Alumnos Con DEA X

FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
CARRERA DE PEDAGOGÍA EN EDUCACIÓN
DIFERENCIAL

Intervención o estrategias para alumnos con DEA

CONCEPTO NEE
Podemos decir que el concepto NEE surge de
a partir del informe de Warnock en el año
1978 ,la cual redefine los conceptos de
discapacidad y deficiencias.
 Se debe tener en cuenta que las necesidades
que surgen de su interacción con el medio,
estogenera un cambio en la organización y
procedimientos.


¿QUÉ ES UN NIÑO CON
DEA?
Se refiere a un grupo de diversas
discapacidades que demuestran una
pronunciada dificultad en el proceso de
adquisición y aplicación de las habilidades para
escuchar, hablar, leer, escribir y hacer
deducciones, o durante el proceso de adquirir
conocimientos matemáticos.
 Un niño con dificultades especificas deaprendizaje (DEA) debe antes de ser
diagnosticado experimenta diversos problemas,
que no se solventan a pesar del trabajo extra
en casa de cualquier duración o intensidad, no
se consigue resultados positivos.


DECRETO 170.-LEY 20.201


Educación Especial:



Una modalidad de la Educación, desarrollando su
acción de manera transversal en los distintos modelos
educativos tanto como en losestablecimientos de
educación regular como especial.



Se debe entregar el conocimiento adecuado para
atender las necesidades educativas que pueda
presentar cada alumno de manera temporal o
permanente del alumno a lo largo de su escolaridad.

CONSEJOS GENERALES DE
TRABAJO EN EL AULA.


Estos consejos facilitan el aprendizaje de todos los
alumnos de su clase, especialmente, de aquellos con
dificultades deaprendizaje, esto no requiere sacarlos
de la sala de clases ni tiempo adicional.



Es importante que los niños tengan el conocimiento
de los procedimientos dentro del aula y las
consecuencias que implican no cumplirlos, así como
las del quebrantamiento de reglas.



Escriba en el pizarrón un plan con los puntos más
importantes que se tratarán durante la clase.



Entregue instrucciones clarasy precisas para las
actividades. Antes de dar una instrucción, solicítele a los
niños que presten atención, que dejen de hacer lo que
estaban haciendo y que lo miren y escuchen atentamente.



Refuerce los éxitos. Muy a menudo, los niños con
dificultades reciben una información clara con respecto a
sus fracasos. Por el contrario, pocas veces son reforzados
por aquello que son capaces de realizar

Mantenga contacto visual al hablarles y redirija su
atención cada vez que sea necesario con una señal,
tocándolos en el hombro, un chasquido de dedos. Estos
pequeños gestos ayudan a centrarlos en la tarea.



Respecto a las evaluaciones, corrija los ítems más difíciles
con toda la clase. Muestre cómo se  resuelven y aclare los
malentendidos

Necesidades
Necesidades educativas
educativasespeciales
especiales

Posibles medidas escolares

De
De medios
medios
de
de acceso
acceso
al
al currículo
currículo

Personales
Ambientales
materiales

Estructurales

De
De
adecuación
adecuación
al currículo
currículo
al

De centro en el
aula

Individuales
Refuerzo
AC Inespecífica
AC Especificas

ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE:


Según la universidad de kansas son técnicas,
principios y reglas quefacilitan la adquisición
de la información en diferentes contextos y
situaciones.

Los mayores esfuerzos de intervención se sitúan en la
escolaridad, por lo que son de naturaleza psicoeducativa.
 En los primeros tiempos de la historia de las
intervenciones en alumnos con DEA, se centraba
fundamentalmente en niños de primaria-básica
 -Hoy en día, en muchos centros educacionales se ofrece
ayuda a losalumnos con DEA en todos los niveles o
grados escolares.
 El principio básico en el sistema educativo actual es que
los niños y jóvenes con DEA puedan funcionar en un
sistema de integración escolar, es por eso que las
estrategias pedagógicas están diseñadas para ofrecer
apoyo, para que el alumno se acomode al curriculum de
integración,.
 -Los alumnos con DEA reciben apoyo instruccionales de...