ESTRATEGIAS BASICAS PARA LA ENSEÑANZA DE LAS MATEMATICAS

MATEMÁTICAS
BLOQUE 1 ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES ESPERADOS POR BLOQUE Y GRADO
APRENDIZAJES ESPERADOS.
PRIMERO
SEGUNDO
TERCERO
CUARTO
QUINTO
SEXTO
• Calcula el resultado de problemas aditivos planteados
de forma oral con resultados menores que 30.

• Determina la cardinalidad de colecciones
numerosas representadas gráficamente.
.Produce, lee y escribe números
hasta de cuatrocifras.

• Resuelve problemas que
implican el cálculo mental o escrito de productos de
dígitos.

• Resuelve problemas que
implican la lectura y el uso del reloj.

• Identifica fracciones
equivalentes, mayores o
menores que la unidad.

• Lee información explícita
o implícita en portadores
diversos.
• Identifica rectas paralelas,
perpendiculares y secantes, así como ángulos agudos,rectos y obtusos.

• Resuelve problemas que
impliquen leer, escribir y comparar números naturales,
fraccionarios y decimales,
explicitando los criterios de
comparación.
• Resuelve problemas aditivos con números naturales,
decimales y fraccionarios que
implican dos o más
transformaciones.
• Describe rutas y calcula la
distancia real de un punto a otro en mapas.

EJES A TRABAJARPRIMERO
SEGUNDO
TERCERO
CUARTO
QUINTO
SEXTO
Sentido numérico
y pensamiento algebraico
Forma, espacio y medida
Sentido numérico
y pensamiento algebraico
Forma, espacio y medida
Sentido numérico
y pensamiento algebraico
Forma, espacio y medida
Manejo de la información
Sentido numérico
y pensamiento algebraico
Forma, espacio y medida
Manejo de la información
Sentido numérico
ypensamiento algebraico
Forma, espacio y medida
Manejo de la información
Sentido numérico
y pensamiento algebraico
Forma, espacio y medida
Manejo de la información
Números y sistemas de numeración
• Comparación de colecciones pequeñas
con base en su cardinalidad.
• Expresión oral de la sucesión numérica,
ascendente y descendente de 1 en 1,
a partir de un número dado.
• Escritura de lasucesión numérica hasta
el 30.
• Identificación y descripción del patrón en
sucesiones construidas con objetos o
figuras simples.
Problemas aditivos
• Obtención del resultado de agregar o
quitar elementos de una colección, juntar o
separar colecciones, buscar lo que le falta
a una cierta cantidad para llegar a otra, y
avanzar o retroceder en una sucesión.
Medida
• Registro de actividadesrealizadas en
un espacio de tiempo determinado.
Números y sistemas de numeración
• Identificación de las características de
hasta tres cifras que forman un número
para compararlo con otros números.
• Elaboración de estrategias para facilitar el
conteo de una colección numerosa (hacer
agrupamientos de 10 en 10 o de 20 en 20).
Problemas aditivos
• Resolución de problemas que involucrendistintos significados de la adición y
la sustracción (avanzar, comparar o
retroceder).
• Construcción de un repertorio de resultados
de sumas y restas que facilite el cálculo
mental (descomposiciones aditivas de los
números, complementos a 10, etcétera).
Problemas multiplicativos
• Resolución de problemas que involucren
sumas iteradas o repartos mediante
procedimientos diversos.
Figuras ycuerpos
• Identificación de semejanzas y diferencias
entre composiciones geométricas.
Medida
• Comparación entre el tiempo para realizar
dos o más actividades. Medición del
tiempo de una actividad con diferentes
unidades arbitrarias.
Números y sistemas
de numeración
• Uso de la descomposición de
números en unidades, decenas,
centenas y unidades de millar
para resolver diversosproblemas.
Problemas aditivos
• Desarrollo de procedimientos
mentales de resta de dígitos y
múltiplos de 10 menos un dígito,
etc., que faciliten los cálculos de
operaciones más complejas.
Problemas multiplicativos
• Desarrollo de estrategias para el
cálculo rápido de los productos
de dígitos necesarios al resolver
problemas u operaciones.
• Uso de caminos cortos para
multiplicar dígitos...