Estrategias Cognitivas Para La Integración Escolar De Niños Y Niñas Con Síndrome De Down.

ESTRATEGIAS COGNITIVAS PARA LA INTEGRACIÓN ESCOLAR DE NIÑOS Y NIÑAS CON SÍNDROME DE DOWN, DIRIGIDA
A LOS DOCENTES DEL INSTITUTO DE EDUCACIÓN ESPECIAL BOLIVARIANO ZARAZA DEL MUNICIPIOPEDRO
ZARAZA, ESTADO GUÁRICO
Resumen

La presente investigación tuvo como finalidad diseñar una propuesta de estrategias cognitivas para la integración escolar de niños y niñascon síndrome de Down dirigidas a los docentes del Instituto de Educación Especial Bolivariano Zaraza del Municipio Pedro Zaraza, Estado Guárico. La misma correspondió a la modalidad deproyecto factible; su nivel de investigación está sustentado en un estudio de campo descriptivo. La población estuvo conformada por doce (12) docentes y la muestra constituida por el totalde la población. La técnica de recolección de datos que se utilizó fue la encuesta y el instrumento un cuestionario de 26 ítems cerrados con alternativas escala likert aplicado a losdocentes de aula. La validez del instrumento se realizó a través de juicio de expertos y para la confiabilidad se llevó a cabo una prueba piloto a través del coeficiente de consistencia Alfa deCronbach, el cual dio 0,85 como resultado, evidenciándose una alta confiabilidad. El análisis de los resultados se efectuó a través del método estadístico porcentual y se representan encuadros con sus respectivos gráficos y análisis descriptivos. Los hallazgos de los resultados permitieron concluir que las estrategias cognitivas son algunas veces utilizadas en el aulapor los docentes, por lo que se hace necesario proponer estrategias cognitivas para que estos como responsables de la formación de niños y niñas con síndrome de Down impulsen su desarrollocognitivo lo que en el futuro serán parte importante para su integración escolar.

Descriptores: Estrategias cognitivas, integración escolar, aprendizaje, entorno escolar, adaptación.