estrategias cognitivas

UNIVERSIDAD COMPLUTENSE DE MADRID
FACULTAD DE EDUCACIÓN
Departamento de Didáctica y Organización Escolar

ESTRATEGIAS METACOGNITIVAS Y DE
APRENDIZAJE: ESTUDIO EMPÍRICO SOBRE EL
EFECTO DE LA APLICACIÓN DE UN PROGRAMA
METACOGNITIVO, Y EL DOMINIO DE LAS
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE EN ESTUDIANTES
DE E.S.O, B.U.P Y UNIVERSIDAD

MEMORIA PARA OPTAR AL GRADO DE DOCTOR
PRESENTADA POR
PedroMariano Bara Soro
Bajo la dirección del Doctor:
Esteban Sánchez Manzano
Madrid, 2001

ISBN: 84-669-2331-4

Tesis Doctoral

ESTRATEGIAS METACOGNITIVAS Y DE
APRENDIZAJE: Estudio empírico sobre el efecto
de la aplicación de un programa metacognitivo; y
el dominio de las estrategias de aprendizaje en
estudiantes de ESO, BUP y Universidad.

Director: Esteban Sánchez Manzano
Autor: PedroM. Bara Soro

Facultad de Educación
Universidad Complutense de Madrid
Departamento de Didáctica y Organización Escolar

2001

ESTRATEGIAS

METACOGNITIVAS

Y

DE

APRENDIZAJE: Estudio empírico sobre el efecto de
la aplicación de un programa metacognitivo; y el
dominio de las estrategias de aprendizaje en
estudiantes de ESO, BUP y Universidad.

Director: Esteban Sánchez ManzanoAutor: Pedro M. Bara Soro

Facultad de Educación
Universidad Complutense de Madrid
Departamento de Didáctica y Organización Escolar
2001

Ficha Tesis Doctoral en inglés
Director de Tesis: Esteban Sánchez
Manzano

Departamento: Didáctica y
Organización Escolar.

Autor: Pedro M. Bara Soro

Programa de doctorado: Formación
Inicial y Permanente del
Profesorado e InnovaciónEducativa

Título por el que accede al tercer
ciclo: Licenciado en Ciencias de la
Educación.

Centro de realización: Facultad de
Educación
Universidad Complutense de Madrid

Title of the Thesis/ Título de la Tesis.
Metacognitive and learning strategies: Empirical research on the
effect of a metacognitive programme application and mastery on learning
strategies by students from E.S.O., B.U.P.and University level.
Summary of the Thesis/ Resumen de la Tesis.
The research is structured in two parts: On the first one, some
different theoretical postulates about strategies and the learning of the
student are presented. It also includes legal aspects which rule the
Educational System and are relevant to the development of a research
programme as the one considered on the Thesis.
Thesecond part consists of two empirical researches: On the first
one, the results obtained after the application of a metacognitive
programme are shown. The second consists of checking to what extent
the students who have studied within different educational systems show
differences on the use of learning strategies, that is to say, to what extent
they have received a content-centred trainingor a process-centred one,
aiming learning to learn

AGRADECIMIENTOS

Agradezco al Doctor Esteban Sánchez Manzano su amabilidad y su
ayuda al asumir la dirección de la Tesis, sus comentarios y críticas han servido
en todo momento para enriquecer y consolidar este trabajo.

Igualmente, quiero mostrar mi gratitud al profesorado de los Centros
educativos, y de forma particular a los equiposdirectivos, Departamentos de
Orientación y tutores, donde se ha llevado a cabo la aplicación de las pruebas y
del programa de intervención por su atención y buena disposición. Las
facilidades prestadas por todos nos han permitido concluir con éxito la ardua
labor que conlleva una intervención en instituciones educativas de diversos
niveles sin vinculación de éstas con el autor, como es elcaso de la presente
Tesis Doctoral.

Por último, deseo dejar constancia de mi más sincero reconocimiento al
conjunto de personas que de una forma u otra hicieron posible la elaboración y
finalización de esta mi primera investigación.

ÍNDICE

I

ÍNDICE

Pág.

Introducción

1

Primera Parte: Fundamentación.

3

Capítulo I.- El Aprendizaje.

4

1.1.- Aproximación al...