Estrategias Conceptual Procedimental Condicional



Escuela Norma de Estudios Superiores del Magisterio Potosino
“Por la Excelencia del Magisterio”
Lic. Educación Primaria Plan 2012
CICLO ESCOLAR 2014-2015
Estrategias didácticas con propósitos comunicativos

Febe Sánchez Arenas

Fecha de entrega 29 de junio del 2015
Elaboradopor:
Idalia Denise Martínez Vázquez
Alicia Pérez Mercado
Claudia Patricia Tello Sánchez
Alfredo Cuitláhuac Martínez Tenorio
Secuencia didáctica enfocada a los conocimientos conceptual, procedimental y condicional
6 año
ESPAÑOL
Propósito:
Utilicen eficientemente el lenguaje para organizar su pensamiento y su discurso; analicen y resuelvan problemas de la vida cotidiana; accedan y participen en lasdistintas expresiones culturales.
Competencias:
Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender
• Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas
Aprendizaje esperado: • Describe personajes recuperando aspectos físicos y de personalidad.
• Usa verbos, adverbios, adjetivos y frases preposicionales para describir.


Secuencia didáctica conocimientoconceptual-procedimental
Primera Sesión:

Se comenzara la clase con las siguiente preguntas hacia los estudiantes de manera grupal tomando ciertas participaciones ¿ Han leído descripciones de personajes ilustres, o
Celebres?, ¿Por qué creen que es importante leer este tipo de historias?,


Segunda Sesión:

Con base a las respuestas de los alumnos se comentara lo siguiente, por medio de ladescripción, ¿qué datos se proporcionan con las características de los elementos que se tratan, las partes que se componen, comportamientos, atributos, semejanzas entre otras.
Se les proyectara a los estudiantes, los diferentes tipos de información, así como las características de personas, objetos, animales o lugares. Estos elementos los anotaran en su libreta para poder utilizarlos en las siguientessesiones


Tercera sesión:

Se le presentara´ un ejemplo acerca de una descripción de un personaje celebre. Se realizaran tres preguntas ¿Qué es lo describe?, ¿Cómo lo hacen?, ¿Qué palabras utilizan para la descripción sea clara?
Se les proporcionara a los alumnos tres diferentes tipos de descripciones una de un personaje, un animal y un lugar.
Los alumnos tienen que identificar los elementos peroahora de manera individual, para que analicen y comparen los diferentes textos, en análisis lo realizarán en su libreta.

Tiempo
Recursos
didácticos
Evaluación


10 minutos








20 minutos













30 minutos

Pizarrón
Hojas de trabajo
Proyector
Por el momento solo se tomara las participaciones de los alumnos
De acuerdo a sus conocimientos previos.

Apuntes en la libreta realizados porlos alumnos.








Análisis de las descripciones
Adecuación Curricular

Los alumnos que presenten problemas de lectura y escritura se les dará más tiempo para terminar los ejercicios.


















MATEMÁTICAS
Propósito: Conozcan y usen las propiedades del sistema decimal de numeración para interpretar o comunicar cantidades en distintas formas.
Competencias: Resolver problemas de maneraautónoma.
Aprendizaje esperado: Resuelve problemas que impliquen leer, escribir y comparar números naturales, fraccionarios y decimales, explicitando los criterios de comparación.

Secuencia didáctica CONCEPTUAL Y PROCEDIMENTAL

Primera Sesión: Como primera sesión se rescatarán los conocimientos previos en los alumnos acerca del sistema decimal.
Rescatando las propiedades principales del sistemadecimal, representados en un cartel.(conceptual)
Segunda Sesión: Como actividad se desarrollará una tabla, donde se le dará un número y el con figuras de papel ubicará donde corresponde.




Tercera sesión: Se darán conclusiones del tema ya que en posteriores clases se avanzará el grado de complejidad en cuanto al sistema de numeración.

Tiempo
Recursos didácticos
Evaluación



10 min.








30...