“ESTRATEGIAS CONSTRUCTIVISTAS PARA MEJORAR LA CAPACIDAD DE USAR EL IDIOMA EN EJERCICIOS DE RAZONAMIENTO VERBAL”.

UNIVERSIDAD NACIONAL DE CAJAMARCA
ESCUELA DE POST GRADO
CAJAMARCA – PERÚ
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PERFIL DEL PROYECTO DE INVESTIGACIÓN.
NOMBRE DEL POSTULANTE: RICHARD ALBERTO DELGADO MONSALVE.
MENCIÓN: GESTIÓN EDUCATIVA.
1. Título de la Investigación:
“ESTRATEGIAS CONSTRUCTIVISTAS PARA MEJORAR LA CAPACIDAD DE USAR EL IDIOMA EN EJERCICIOS DERAZONAMIENTO VERBAL”.
2. Planteamiento del Problema de Investigación:
Uno de los países con raíces más profundas en la historia de AMÉRICA es nuestro PERÚ. Por los grandes niveles culturales y organizativos logrados por las civilizaciones prehispánicas; y que hoy es tercer mundista, pasando de colonia en colonia, por ironía de la política de sus gobernantes, y la secuela social y mental producidapor la dominación española, que aún perdura en el alma nacional. El país confronta una problemática, al parecer sin canal, por donde empezar a resolverla. Creemos que la solución podría empezar por la educación, para formar primero, su capital humano a nivel científico. La educación peruana arrastra deficiencias y limitaciones múltiples, muchas de ellas crónicas. Sus antecedentes se remontan a losorígenes de la república, inclusive cuando los españoles llegan por primera vez al Perú, desde entonces nuestro país se encuentra sumido en la debacle educativa, que si todos los sujetos de la educación no tomamos conciencia del papel que nos toca desempeñar, nuestros descendientes arrastrarán, por años, el problema educativo heredado.
A un nivel macro se afirma que la educación en el Perú;tanto pública como privada, no han alcanzado los estándares internacionales mínimos para brindar un servicio educativo de calidad. La información al respecto es abundante y tiene fuertes implicancias socioeconómicas, culturales y políticas; es decir, muchas de las causas no son de carácter individual o por características personales de los sujetos de la educación, docentes o padres de familia. El35% de los estudiantes en el país no termina secundaria por razones laborales, un 50% de niños pobres no tiene acceso a la escuela y el 60% de las Instituciones Educativas Rurales tiene un solo profesor. Además los resultados internacionales de PISA 1999 – 2001, precisando lo siguiente: “Los estudiantes no están aprendiendo ni siquiera las habilidades básicas como para desenvolverse socialmentey esto afecta nuestro potencial como país”. De los 41 países evaluados en: HABILIDADES DE LECTURA, HABILIDADES MATEMÁTICAS Y CIENCIA, el Perú en las tres materias ocupa el puesto cuadragésimo primero –el último lugar sin pena ni gloria. El estudio PISA evalúa hasta qué punto están bien preparados los jóvenes de 15 años para afrontar los desafíos planteados por las sociedades del conocimiento denuestra época. En lo que respecta a la lectura, el Perú es el país con mayor porcentaje (80%) de alumnos clasificados en el nivel de puntuación inferior (nivel 1). La investigación relaciona todas las tendencias con la calidad de los sistemas educativos nacionales, y concluye en que ésta puede ser un factor más importante para el aprovechamiento escolar que la riqueza de un país o de cada familia.La comprensión lectora, por consiguiente, el razonamiento verbal, y las habilidades matemáticas, constituyen las habilidades básicas que el sistema educativo peruano busca desarrollar. La comprensión lectora y el razonamiento verbal a partir de la lectura, como habilidades básicas comprometen a un conjunto de capacidades cognitivas y sociales, de construcción de significados y elaboración dela realidad mediadas por el texto escrito. Tal vez sea la habilidad más importante de la escolaridad, en tanto permite el desarrollo de la conciencia sobre el conocimiento, y por tanto, sobre la realidad histórica y la sensibilidad humana.
En nuestra región así como las regiones vecinas, no escapan a la problemática educativa nacional, intensificándose aún más en las Instituciones Educativas...