Estrategias Creativas Para La Lecto -Escritura

REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
UNIVERSIDAD PEDAGOGICA EXPERIMENTAL
LIBERTADOR
INSTITUTO PEDAGOGICO “LUIS BELTRAN PRIETO FIGUEROA”
BARQUISIMETO ESTADO LARA.










ESTRATEGIAS CREATIVAS PARA EL DESARROLLO DE PROCESO DE ADQUISICION DE LA LECTOESCRITURA PARA LOS NIÑOS Y NIÑAS DE PRIMER GRADO DE EDUCACION BASICA
MENCION INTRODUCCION A LA INVESTIGACION.







Autor:Nombre y apellido

Tutor: Nombre y Apellido













UNIVERSIDAD PEDAGOGICA EXPERIMENTAL
LIBERTADOR
INSTITUTO PEDAGOGICO “LUIS BELTRAN PRIETO FIGUEROA”
BARQUISIMETO LARA
Mención: INTRODUCCION A LA INVESTIGACION.

ESTRATEGIAS CREATIVAS PARA EL DESARROLLO DE PROCESO DE ADQUISICION DE LA LECTOESCRITURA PARA LOS NIÑOS Y NIÑAS DE PRIMER GRADO DE EDUCACION BASICA

Autor: Nombrey Apellido

Tutor: Nombre y Apellido

Fecha: Mes y Año
07 del 2009

RESUMEN
La teoría del autor describe la construcción que debe desarrollar la gramática infantil en el aspecto del lenguaje y la lectoescritura en donde el propósito general es que el el niño interactúa con su medio social a través del lenguaje como base principal para la construcción del significado, para así procesar elbuen funcionamiento de la lectoescritura mediante estrategias que les brinde el docente para la construcción de hipótesis y anticipación del significado.
Ante lo expuesto se concibe el proceso de adquisición de la lectoescritura en los niños a través de la interacción con las cosas que los rodea; es decir; antes de aprender a leer y a escribir ya poseen un conocimiento que viene de su hogarpor diferentes materiales de escrito y fuentes de información que tenga contacto con el niño. Por lo tanto el niño se hace interrogantes el porque de las cosas y hace anticipaciones gracias al conocimiento previos que poseen. En este sentido el docente de educación básica debe desarrollar actividades vinculadas a situaciones reales donde el niño pueda demostrar con facilidad que poseeconocimientos previos. Con respecto a lo planteado el niño adquiere el lenguaje escrito poco a poco que va adquiriendo su conocimiento a través de su proceso evolutivo, utilizando el dibujo para así comprender el mensaje de manera mas factible para la construcción de sistema de escritura y la formulación de hipótesis de variedad y cantidad de marca o grafica de lo que escribe.
Descriptores: Estrategias,Creatividad, Lectoescritura, Teorías del área lingüística.

























Introducción:
Algunos docentes de hoy se basan en experiencias constructivas de alfabetización comparten determinadas situaciones en alfabetización de niños y niñas de primer grado de educación básica en su situaciones de alta carencias de adquisición de la lectura y escritura. Año aaño se comprueba que un importante número de niños concluía su primer año de escolaridad sin lograr apropiarse del conocimiento de la lengua escrita. Debido a esto, la respuesta ante esta realidad era la reprobación, otras veces era dar más tiempo pasar aun sin aprender, esperar un año más y casi siempre, volver al mismo problema. Cualquiera que fuese la decisión, el resultado para estos niñosera el mismo una carencia mas se sumaba a sus carencias, no aprendían a leer y escribir o lo hacían tan defectuoso que hacia pensar que esos conocimientos le resultarían muy poco útiles fuera de la escuela. Es importante indicar que la experiencia constructivista de aprendizaje de la lengua escrita se encuentra orientada a aportar elementos que contribuyen a transformar tanto el fracaso escolarcomo el rol del docente en el aula. Es conveniente indicar que para evitar el fracaso escolar y del docente debemos tener muy claro que para tener un buen sistema educativo, es necesario una estrecha relación de comunicación docente- alumno, donde el estudiante participe, construya su pensamiento, reflexione sobre las cosas que hay en su contexto y se adapte a la sociedad. Podemos decir que el...