Estrategias De Accion En Problematicas Del Aula

“Estrategias de acción en problemáticas del aula”


El bullying



















A. Descripción de la problemática trabajada por el grupo


El siguiente trabajo pretende desarrollar y analizar el problema de la violencia verbal y psicológica presente en la vida estudiantil de nuestros tiempos. Dicha violencia es una de las tantas formas en las que se manifiesta elfenómeno del bullying, conocido también como acoso escolar.
Se toma como escenario de la problemática arriba mencionada un curso mixto del ciclo orientado perteneciente a una institución privada, inserta en un contexto socioeconómico medio-alto. Dicha aula está conformada por un número parejo de varones y mujeres entre 15 y 17 años, entre los que se observan personalidades fuertes y débiles. Una delas alumnas, dueña ella de una gran capacidad intelectual, fue objeto de burla por parte de algunos de sus compañeros. Las burlas hacían alusión a su aspecto físico y a su personalidad, y fueron explicitas tanto en el aula como fuera de ella, por ejemplo, durante el recreo y en Facebook. Poco a poco, este acoso escolar fue haciendo mella en la personalidad de esta alumna, provocando el aislamientode sus pares y una represión continua. Académicamente, la alumna también manifestó una involución en su rendimiento. La situación llegó a su límite con el intento de suicidio de la alumna en el mismo colegio y frente a sus compañeros, quizás en una búsqueda desesperada de una salida a tanto drama vivido. La alumna fue retirada temporalmente del colegio. Al regresar a clases, los padres presentaronel informe del psiquiatra con diversas indicaciones. Una de estas era que esta estudiante necesitaba sociabilizar con chicos de su edad, y por esto motivo regresaba a clases, y otra que no debía ser evaluada en las asignaturas. Su participación en las clases era de oyente. Cada día ella asistía al establecimiento medicada. Dicha medicación obstruía su interacción con el resto de los alumnos,puesto que estaba somnolienta y abstraída de la realidad. Muchos de sus compañeros intentaron interactuar con ella, pero esto no fue posible por lo arriba mencionado. Hasta la fecha, no hubo cambios en el estado de la alumna.



B. Fundamento teórico de la temática


Podemos afirmar que el siglo XXI se presenta de una manera caótica, tanto para el docente, como para las institucioneseducativas y para los mismos alumnos, los más afectados en esta realidad, puesto que no podemos hablar de formación íntegra de los mismos en su sentido pleno.
Este caos surge como consecuencia de un quiebre en la relación entre el sujeto y la escuela. Lamentablemente, el aula no está concebida como un espacio para convivir aprendiendo y enseñar conviviendo, dado que los contenidos conceptuales, esdecir, qué información aprende el alumno, sigue siendo en muchos casos lo primordial para un docente al pararse frente a sus estudiantes. No se habla de normas y valores en el aula, no se habla de espacios que permitan la formación íntegra de alumnos, no se habla de generar cambios de actitudes. Todos estos aspectos son condiciones necesarias, según los autores, para crear una escuela que transformelas situaciones de conflicto y desarticule la violencia, creando lazos sociales basados en el respeto y la aceptación, y devolver así a la institución educativa su función específica, la posibilidad de aprender y enseñar, pero no solo contenidos de una determinada materia, sino también valores morales necesarios para poder crear relaciones basadas en el respeto, la tolerancia y la aceptación.
Hoymás que nunca, cuando la escuela ha sido escenario de fenómenos de malestar, conflicto y crisis, creemos fundamental un replanteo profundo de la función del docente y de la escuela misma en la tarea de formar seres humanos.
Es de innegable urgencia la realización de propuestas educativas creativas que reflejen un sentido y un compromiso ético hacia el alumno y su formación. Dichas propuestas...