ESTRATEGIAS DE ACTUACIÓN DIRIGIDAS A ALUMNOS CON DEPRIVACIÓN SOCIAL
Páginas: 2 (386 palabras)
Publicado: 7 de noviembre de 2015
ESTRATEGIAS DE ACTUACIÓN DIRIGIDAS A ALUMNOS CON DEPRIVACIÓN SOCIAL
Para trabajar las estrategias con alumnos de deprivación social, es importante tener en cuenta los niveles afectados de cada unode ellos, los cuales los más importantes a destacar serían:
A nivel cognitivo: intentando mejorar todos los procesos implicados en el aprendizaje como son la motivación, la atención, la selección,organización, etc. Corrigiendo las dificultades cognitivas deficientes que se dan en el acto mental en cuanto a la elaboración de la información.
A nivel social: Incidir en la mejora de habilidadessociales ya sea verbal o no verbal. Como por ejemplo para escuchar de manera activa, iniciar una conversación y saber mantenerla, participar en ellas, expresar sentimientos, comprenderlos…
A nivelemocional: lograr una estabilidad emocional en cuanto a la propia autoestima, relaciones personales, autocontrol, etc.
Por ello, trabajaremos las estrategias a partir de estos tres niveles.
Mediante unprograma de habilidades sociales para alumnos inadaptados en la sociedad dando pautas de comportamiento basadas en la relaciones con los demás.
Podemos destacar una serie de actividades para llevar a cabo:Las instrucciones: son anotaciones que una persona se apunta para poder efectuar la respuesta adecuada. Esto intenta proporcionarle al sujeto una información explícita sobre la naturaleza entre suactuación y el criterio de evaluación.
El modelado: permite aprender mediante la observación, fijándose en los modelos de comportamiento de otras personas y efectuando una imitación sobre estecomportamiento. Se puede ver de varias maneras:
Modelado: describiendo las conductas de otras personas habilidades.
Modelado simbólico: se presenta el modelo por escrito, mediante imágenes o películas.Automodelado: el alumno es el propio modelo que ejecuta la conducta correctamente.
Feed-back: el alumno repetirá la conducta que tiene que imitar y llevándola a la práctica cuando los resultados no sean...
Para trabajar las estrategias con alumnos de deprivación social, es importante tener en cuenta los niveles afectados de cada unode ellos, los cuales los más importantes a destacar serían:
A nivel cognitivo: intentando mejorar todos los procesos implicados en el aprendizaje como son la motivación, la atención, la selección,organización, etc. Corrigiendo las dificultades cognitivas deficientes que se dan en el acto mental en cuanto a la elaboración de la información.
A nivel social: Incidir en la mejora de habilidadessociales ya sea verbal o no verbal. Como por ejemplo para escuchar de manera activa, iniciar una conversación y saber mantenerla, participar en ellas, expresar sentimientos, comprenderlos…
A nivelemocional: lograr una estabilidad emocional en cuanto a la propia autoestima, relaciones personales, autocontrol, etc.
Por ello, trabajaremos las estrategias a partir de estos tres niveles.
Mediante unprograma de habilidades sociales para alumnos inadaptados en la sociedad dando pautas de comportamiento basadas en la relaciones con los demás.
Podemos destacar una serie de actividades para llevar a cabo:Las instrucciones: son anotaciones que una persona se apunta para poder efectuar la respuesta adecuada. Esto intenta proporcionarle al sujeto una información explícita sobre la naturaleza entre suactuación y el criterio de evaluación.
El modelado: permite aprender mediante la observación, fijándose en los modelos de comportamiento de otras personas y efectuando una imitación sobre estecomportamiento. Se puede ver de varias maneras:
Modelado: describiendo las conductas de otras personas habilidades.
Modelado simbólico: se presenta el modelo por escrito, mediante imágenes o películas.Automodelado: el alumno es el propio modelo que ejecuta la conducta correctamente.
Feed-back: el alumno repetirá la conducta que tiene que imitar y llevándola a la práctica cuando los resultados no sean...
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