Estrategias De Adquisicion Del Aprendizaje

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ESTRATEGIAS DE ADQUISICIÓN
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DE CONOCIMIENTOS
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SEGUNDA GESTIÓN

Tema 1: Estrategias de ensayo. Procedimientos mnemotécnicos.
Tema 2: Estrategias de elaboración (imaginaria y verbal).
Tema 3: Estrategias de organización (esquemas y mapasconceptuales).
Estrategias de estudio y ayudas anexas.
Segunda Gestión: Estrategias De Adquisición De Conocimientos
Las estrategias de adquisición de conocimientos nos ofrecen información relativa de las estrategias que podemos utilizar para adquirir conocimiento, fundamentalmente, en contextos educativos formales. Poggioli(1998) ha agrupado estas estrategias bajo tres categorías: 1) Estrategiasde ensayo, 2) Estrategias de elaboración y 3) Estrategias de organización de la información que deseamos aprender. Cada grupo de estrategias está relacionado con los procesos cognoscitivos que nos permiten codificar, almacenar y evocar la información que recibimos del medio ambiente (un texto, un docente o cualquier otra fuente de información).
Estrategias de ensayo
Las estrategias de ensayonos permiten codificar o registrar la información y llevarla al almacén de la memoria a corto plazo (memoria de trabajo). En este almacén se trabaja la información recibida mediante el uso de estrategias de elaboración y de organización con el fin de pasarla a la memoria a largo plazo, en la cual se almacenará hasta su posterior evocación y recuperación. El ensayo consiste en practicar o repetirinformación con el fin de codificarla o registrarla. En consecuencia, pueden ser empleadas para ensayar o practicar la información que recibimos y están directamente relacionadas con el incremento en nuestra habilidad para transferir la información a nuestro sistema de memoria.
Las estrategias de ensayo se pueden agrupar en dos tipos/clases: Estrategias de Codificación y Estrategias deOrganización.
Las Estrategias de Codificación promueven la atención del estudiante hacia aspectos relevantes del material y la tarea que conducen a representaciones más elaboradas y significativa. El ensayo puede ser una estrategia útil, particularmente si se utiliza para realizar un procesamiento del material con el fin de hacerlo más significativo. Por otra parte, las Estrategias de Organización delmaterial se aplican durante el proceso de aprendizaje o durante el proceso de su evocación o recuerdo. Los procedimientos utilizados por el aprendiz para transformar la información a otra forma que sea más fácil de comprender y aprender. Las estrategias de organización incluyen el agrupar u ordenar las unidades de información a ser aprendidas en categorías.
Mientras que las estrategias decodificación facilitan la adquisición de la información en el momento de su presentación, las estrategias de organización son más útiles durante el proceso de evocación ya que le permiten al aprendiz tener acceso a la información almacenada en su sistema de memoria.
En otro orden de ideas los procedimientos mnemotécnicos permiten a los estudiantes crear una estructura cognitiva funcional para elalmacenamiento y recuperación sustancial de la información cuando no hay disponible un esquema alternativo. De esta forma, además de ser tan efectivos o más que los esquemas de memoria, los procedimientos mnemotécnicos son más versátiles en el sentido de que pueden ser aplicados prácticamente a cualquier contenido que se quiera aprender Levin (1988). Los procedimientos mnemotécnicos pictóricos (que mejoran lamemoria) suministran esa organización y ese acceso adecuado del conocimiento básico.

Estrategias de elaboración (Imaginaria y verbal).
Elaborar significa llevar a cabo actividades que le permitan al alumno realizar alguna construcción simbólica sobre la información que está tratando de aprender con el propósito de hacerla significativa. Las estrategias de elaboración se utilizan,...