ESTRATEGIAS DE APOYO PARA RESOLVER SITUACIONES PEDAGOGICAS PENDIENTES DECRETO 1290

ESTRATEGIAS DE APOYO PARA RESOLVER SITUACIONES PEDAGOGICAS PENDIENTES
Decreto 1290
La Institución Educativa Faltriquera debe abordar procesos de acercamiento a los padres de familia y estudiantes mediante acciones de seguimiento para el mejoramiento de los desempeños basados y asociados al SER con fundamento en el SABER HACER.
Es importante que nosotros los docentes de áreas volvamos a retomarla filosofía para tener en cuenta los planteamientos de ARISTOTELES y tener presente el conocimiento de los estudiantes. Sin dejar a un lado la afectividad, la motivación el interés y la buena disposición; los estímulos positivos y la empatía como variaciones pedagógicas.
Artículo 9 y 10 del decreto 1290.
Artículo 9: Responsabilidad del Ministerio de Educación.
Artículo 10: Responsabilidades de lassecretarias de educación de entidades territoriales certificadas.
La comisión de evaluación y promoción emerge como una instancia estratégica de apoyo para la resolución de situaciones pedagógicas cuyas funciones son:
1. Convocar a los docentes por áreas para analizar y proponer actividades estratégicas de evaluación.
2. Analizar los casos relevantes de desempeño bajos en áreas o grados dondesea persistente la reprobación, para recomendar correctivos pertinentes.
3. Analizar y recomendar situaciones de promoción anticipada para estudiantes sobresalientes que demuestren capacidades excepcionales o para la promoción ordinaria de estudiantes con discapacidades.
4. Servir de instancia sobre reclamaciones que pueda presentar los estudiantes y profesores que consideren se haya violadoalgún derecho en el proceso de evaluación.
5. Verificar y controlar que los directivos y docentes cumplan con lo establecido en el sistema institucional de evaluación y promoción de los estudiantes,
6. 0rientar a los profesores para revisar las practicas pedagógicas y evaluativas, que permitan superar los indicadores, logros y desempeños de los estudiantes con dificultades en su obtención.
7. Otrasque determine la institución a través del PEI.

PARAGRAFO 1: SEGUNDO EVALUADOR. Cuando por circunstancias excepcionales debidamente comprobadas como acoso sexual discriminación religiosa, política, familiar, de raza, venganza u otra un docente repruebe en la evaluación de fin de año a un estudiante, el consejo académico podrá recomendar al rector la designación de un segundo evaluador.

MARCOLEGAL
FUNDAMENTACIÓN LEGAL
El decreto 1290 de 2009 reglamenta la evaluación del aprendizaje y promoción de los
estudiantes de los niveles de educación básica y media.
Se expide con base en las siguientes facultades constitucionales y legales:
Las conferidas por el numeral 11 del artículo 189 de la Constitución Política para “Ejercer potestad reglamentaria, mediante la expedición de los decretos,resoluciones y órdenes necesarios para la cumplida ejecución de las leyes”
De acuerdo con los artículos 23 y 31 de la Ley 115 de 1994 donde se establecen las áreas obligatorias y fundamentales “para el logro de los objetivos de la educación básica y media” que comprenderán un mínimo del 80% del plan de estudios”.
ESTRATEGIAS PEDAGOGICS DE APOYO INSTITUCIONALES
Son aquellas que se programan conel fin de superar las dificultades en los casos en que los intereses, ritmos de desarrollo y estilos de aprendizaje de los estudiantes así lo exijan.
Las estrategias que se utilizarán para resolver las situaciones pedagógicas pendientes de los estudiantes serán las siguientes:
Se le enviará al padre de familia un informe parcial de logros, antes de finalizar cada período académico.
Al iniciarcada logro, el docente debe especificar las actividades de evaluación que utilizará para apoyar y resolver dichas situaciones.
Las actividades pueden ser: evaluaciones escritas, trabajos de consulta, talleres con su respectiva sustentación, revisión de cartillas y cuadernos, pruebas orales, comprensión de lectura, entre otras.
Estas actividades de apoyo para la superación, se aplicarán una...