estrategias de apredisage

1. Estrategias de Aprendizaje
La Estrategia tuvo su origen y aplicación en las guerras, en donde cada uno de los bandos diseñaba la mejor forma de vencer al enemigo. Luego estos principios fueron aplicados en el ámbito empresarial para vencer a los competidores y conquistar a los clientes. En el ámbito educativo una estratega es la forma mas divertida y placentera de aprender desde losdiferentes campos de aplicación, el campo sonoro, el campo lúdico, el campo escénico y el campo visual.
También se puede definir como el arte de planificar el futuro, organizando las acciones y disponiendo adecuadamente los materiales para alcanzar un objetivo.
El diseño de la estrategia depende del objetivo a alcanzar y los recursos disponibles


















LAS ESTRATEGIASCOGNITIVAS
Las estrategias son conductas u operaciones mentales.
Es lo que el alumno realiza en el momento de aprender y que está relacionado con una meta.
Son conductas observables (directa o indirectamente) durante el aprendizaje.
Los procesos que mejor representan los sucesos internos presentes en el acto de aprender son:
 Sensibilización: motivación, emoción y actitudes.
 Atención. Adquisición: comprensión, retención y transformación.
 Personalización y control.
 Recuperación.
 Transfer: generalización.
 Evaluación
La sensibilización
El proceso de sensibilización representa la puerta inicial del aprendizaje.
Está configurado por tres grandes procesos de carácter afectivo-motivacional que son:
1. La motivación
2. La emoción.
3. Las actitudes.
El punto de partida detodo aprendizaje es la motivación.
El aprendizaje escolar es un tipo de aprendizaje propositivo orientado a una meta.
El niño al comenzar un aprendizaje tiene expectativas sobre lo que va a conseguir mediante las actividades correspondientes del aprendizaje.
Si el sujeto no está motivado, hay que presentarle expectativas sugerentes, realistas y sensatas para que el niño pueda realizar las actividadesdel aprendizaje propuesto, potenciando el auto-concepto, surgiendo sentimientos positivos.
En lo que se refiere a la emoción conviene destacar la influencia de la ansiedad que, en su vertiente activadora dinamiza los mecanismos delaprendizaje para recoger y procesar la información entrante.
En cuanto a las actitudes, las hay cognitivas, afectivas y conductuales.
Una vez motivado el niño, comienzala actividad propiamente dicha del aprendizaje con su nivel atencional.
La atención es un proceso fundamental porque de él depende todo el procesamiento de la información.
La información al inicio se deposita en uno de los almacenes de la memoria, el registro sensorial, donde permanece unos segundos.
Como al registro sensorial llega sin limitación toda la información y el canal deprocesamiento de la memoria es limitado y sólo puede presentar los contenidos informativos de a uno, necesariamente tiene que haber algún mecanismo mental que preservará la integridad del canal de procesamiento y seleccionará la parte del “input” informativo que desea procesar.
Las estrategias de atención utilizadas determinan no sólo, cuánta información llegará a la memoria, sino sobre todo, qué clasede informaciónva a llegar.
Esta atención es selectiva ya que separa la información relevante de la que no lo es.
Cuando el niño atiende selectivamente a una parte de la información presente en el registro sensorial , transfiere esa información a la memoriaa corto plazo.
En el proceso de  adquisición se comienza con la selección o codificación selectiva lo que le permite la incorporación delmaterial informativode interés para el niño.
Se comienza así con la comprensión del material seleccionado ya que lo interpreta significativamente.
Al comprender se genera un significado para los materiales que va a adquirir. Esta construcción sería una macroestructura de la informaciónpresente en el texto. Es decir, sería una síntesis del conocimiento nuevo y del ya existente.
Aquí intervienen una...