ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE IV CICLO

ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
IV CICLO


ÁREA DE MATEMÁTICA
Utiliza regletas, multi base 10, cuadriculas de papel, etc. para resolver situaciones problemáticas expresándolas con gráficos.
Resuelve problemas con operaciones matemáticas manipulando billetes y monedas para la compra y venta de sus productos obtenidos en su huerto escolar y otras situaciones de su vida cotidiana.
Aplica sus nocionesgeométricas de medición con el uso del geo plano, palitos de fósforo o chupete, etc. para el sembrado de hortalizas en el huerto escolar.
Vivencia y grafica el trabajo realizado en el huerto escolar, a través de un organizador visual.
Plantea problemas de perímetros y áreas al cultivar en el huerto escolar.
ÁREA DE COMUNICACIÓN
Practica la lectura silenciosa, en cadena, coral e individual.
Elresumen, la síntesis, el esquema.
Incrementar la velocidad y comprensión de lectura utilizando las estrategias LEA.
Sugerir a los estudiantes métodos que permitan interpretar comunicaciones no verbales, gráficas, musicales, entre otras.
Facilitar la comprensión e interpretación de discursos didácticos, científicos, informativos mediante la lectura diaria de 20 minutos.
Proponer a los estudiantes denuestra Institución la lectura como una alternativa de aprovechamiento y disfrute del tiempo libre.
Desarrollar sus habilidades y destrezas comunicativas en el día del idioma.
Facilitar la expresión de sus impresiones y emociones acerca de lo leído y la realidad que le rodean empleando los diversos discursos comunicativos
Favorecer y valorar la creación literaria espontánea y creativa de losniños.
Crear un clima y una cultura lectora.

Las estrategias eficaces y las prácticas de aprendizaje toman tiempo en ser aprendidas y perfeccionadas. La enseñanza de los niños más pequeños implica la repetición constante y indicación de consecuencias que sean capaces de comprender. Utilizar una variedad de técnicas para volver a enseñar los mismos conceptos ayuda enormemente y ofrece variasoportunidades para que los estudiantes se familiaricen con las expectativas que tiene maestro en el aula, las reglas y los procedimientos, y las estrategias de aprendizaje.
Estrategias del manejo de la clase
Dedo contra la boca y levantar el brazo. Una de las realidades más difíciles en un aula de tercer grado es el ruido. Cuando el ruido alcanza un nivel inaceptable, el profesor simplemente debe colocarun dedo en los labios y levantar el otro brazo, como si estuviera levantando la mano. A medida que los estudiantes vean esto, deben imitar el comportamiento. Cuando las manos de todos los alumnos se levanten, el maestro puede continuar. El semáforo. Esta estrategia funciona de maravilla para los estudiantes más jóvenes. Un profesor puede utilizar un semáforo real o simplemente crear uno. Cuando elnivel de ruido de los estudiantes está demasiado alto, el semáforo cambia aamarillo. Si se eleva a un nivel inaceptable, el semáforo se pone rojo y toda la clase espera a que esté en silencio. Ellos permanecerán en silencio hasta que el semáforo esté en verde de nuevo. La rutina y el refuerzo. La consistencia es la clave para todos los estudiantes, pero especialmente para los estudiantes deprimaria. Enseñar a los estudiantes las expectativas, los procedimientos y las reglas al principio del año es clave. Y aún más importante, el refuerzo continuo de las normas y los procedimientos de rutina establece y fomenta un aire de expectación entre los estudiantes. Con la rutina, los estudiantes nunca cuestionarán lo que se espera de ellos en cuanto a su comportamiento, a las reglas o losprocedimientos en el aula.
Estrategias de lectura
Conexiones de texto. Esta es una estrategia muy importante que los estudiantes de tercer grado deben aprender. Los lectores emergentes tienen a menudo problemas de conexión con el texto que leen o para verse a sí mismos en el texto. Enseñarles a hacer conexiones les permite comprender mejor lo que están leyendo y aumenta su interés. Cuestionando. Otra...