Estrategias De Aprendizaje
Páginas: 19 (4717 palabras)
Publicado: 21 de abril de 2011
REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL
DE LOS LLANOS CENTRALES
“ROMULO GALLEGOS”
ÁREA DE POSTGRADO
SIGNIFICACIÓN DE LAS ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE EN LA INVESTIGACION: UNA PERSPECTIVA FENOMENOLÓGICA DESDE LAS VIVENCIAS ACADÉMICAS DE LOS ESTUDIANTES Y DOCENTES DE ODONTOLOGÍA.
Proyecto de tesis doctoral para optar al
Título de Doctor en
CienciasEducativas CAMBIAR
Autor: Msc. Ingrid Medina
Tutor: Jorge España
San Juan, Abril 2011
CAPITULO I
ACERCAMIENTO A LA REALIDAD
Contexto del problema
El proceso que ha producido una diversidad de acontecimientos y transformaciones en el presente siglo XXI a nivel mundial, y que además enfatiza a la información como eje central en los cambios de la era, es el de la Globalización.Para Tromquinst, citado por Capella (2006), indica que este proceso ha creado una relación estrecha entre economía, tecnología, cultura, social y política. Ha forjado nuevas formas de vida, nuevas maneras de producción y de trabajo, creando sociedades con perspectivas culturales diferentes y sentido de pertenencia. Es por esto que Venezuela propone en las Naciones Unidas la sustitución delneoliberalismo por una globalización de justicia y equidad, con proyección a producir conocimientos, representada por el modelo impulsado por la revolución bolivariana del presidente de ese país.
Cada día adquiere entonces mayor validez, la idea que sostiene que lo verdaderamente valioso para el desarrollo de un país, no es el capital, la economía, ni el trabajo, sino el conocimiento. Es por elloque, las sociedades solo podrán vivir culturalmente en la medida que sean capaces de apropiarse del conocimiento. Y para eso, se requieren de perfiles profesionales con calidad académica y pertinencia, en la cual desarrollen habilidades para aprender y pensar, con capacidad para resolver problemas, tomar decisiones para el autoaprendizaje permanente e independiente y con adjudicación delconocimiento en pro del desarrollo y autodeterminación de los pueblos.
En este sentido, la confiscación del conocimiento se fundamenta en procesos de investigacion transdisciplinarias orientadas a superar la parcelación y fragmentación cognoscitivas, que fulguran las disciplinas individuales y su consiguiente la hiperespecialización, debido a esto, su discapacidad para percibir las complejasrealidades del mundo actual, las cuales se distinguen, precisamente, por la diversidad de los vínculos, de las relaciones y de las interconexiones que las constituyen.
Por lo tanto, anteriormente lo aprendido no cambiaba por lo menos en su generación, actualmente una persona tiene que adaptarse a las condiciones de los profundos cambios sociales, económicos, políticos, ecológicos y hastaplanetarios que se han dado y continúan ocurriendo en la sociedad compleja. Para que de esta manera, estar en sintonía con la filosofía establecida en el nuevo Modelo de la Educación Bolivariana, (1999):
Que genera una nueva relación Estado-Familia-Sociedad, donde la escuela es un espacio que concentra las acciones y es la principal forma organizada del poder del Estado, promoviendo laparticipación, logrando cambios necesarios en las instituciones y en la cultura, consolidando el modelo de desarrollo endógeno y soberano, alcanzando la corrección de los desequilibrios y la sustentabilidad ambiental para llegar a una calidad de vida digna ( pna. 5).
En este sentido, la acción educativa centrada en el hombre como ser social, con capacidades para responder y participaractivamente en la transformación de la comunidad en escenarios abiertos y flexibles, en conformidad con lo establecido en la filosofía del sistema educativo bolivariano que reconoce las diferencias individuales, y se apoya en la plataforma de las teorías de aprendizajes desarrolladores.
De acuerdo a esto, las teorías de aprendizajes representan un proceso mental por el cual se adquieren o...
UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL
DE LOS LLANOS CENTRALES
“ROMULO GALLEGOS”
ÁREA DE POSTGRADO
SIGNIFICACIÓN DE LAS ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE EN LA INVESTIGACION: UNA PERSPECTIVA FENOMENOLÓGICA DESDE LAS VIVENCIAS ACADÉMICAS DE LOS ESTUDIANTES Y DOCENTES DE ODONTOLOGÍA.
Proyecto de tesis doctoral para optar al
Título de Doctor en
CienciasEducativas CAMBIAR
Autor: Msc. Ingrid Medina
Tutor: Jorge España
San Juan, Abril 2011
CAPITULO I
ACERCAMIENTO A LA REALIDAD
Contexto del problema
El proceso que ha producido una diversidad de acontecimientos y transformaciones en el presente siglo XXI a nivel mundial, y que además enfatiza a la información como eje central en los cambios de la era, es el de la Globalización.Para Tromquinst, citado por Capella (2006), indica que este proceso ha creado una relación estrecha entre economía, tecnología, cultura, social y política. Ha forjado nuevas formas de vida, nuevas maneras de producción y de trabajo, creando sociedades con perspectivas culturales diferentes y sentido de pertenencia. Es por esto que Venezuela propone en las Naciones Unidas la sustitución delneoliberalismo por una globalización de justicia y equidad, con proyección a producir conocimientos, representada por el modelo impulsado por la revolución bolivariana del presidente de ese país.
Cada día adquiere entonces mayor validez, la idea que sostiene que lo verdaderamente valioso para el desarrollo de un país, no es el capital, la economía, ni el trabajo, sino el conocimiento. Es por elloque, las sociedades solo podrán vivir culturalmente en la medida que sean capaces de apropiarse del conocimiento. Y para eso, se requieren de perfiles profesionales con calidad académica y pertinencia, en la cual desarrollen habilidades para aprender y pensar, con capacidad para resolver problemas, tomar decisiones para el autoaprendizaje permanente e independiente y con adjudicación delconocimiento en pro del desarrollo y autodeterminación de los pueblos.
En este sentido, la confiscación del conocimiento se fundamenta en procesos de investigacion transdisciplinarias orientadas a superar la parcelación y fragmentación cognoscitivas, que fulguran las disciplinas individuales y su consiguiente la hiperespecialización, debido a esto, su discapacidad para percibir las complejasrealidades del mundo actual, las cuales se distinguen, precisamente, por la diversidad de los vínculos, de las relaciones y de las interconexiones que las constituyen.
Por lo tanto, anteriormente lo aprendido no cambiaba por lo menos en su generación, actualmente una persona tiene que adaptarse a las condiciones de los profundos cambios sociales, económicos, políticos, ecológicos y hastaplanetarios que se han dado y continúan ocurriendo en la sociedad compleja. Para que de esta manera, estar en sintonía con la filosofía establecida en el nuevo Modelo de la Educación Bolivariana, (1999):
Que genera una nueva relación Estado-Familia-Sociedad, donde la escuela es un espacio que concentra las acciones y es la principal forma organizada del poder del Estado, promoviendo laparticipación, logrando cambios necesarios en las instituciones y en la cultura, consolidando el modelo de desarrollo endógeno y soberano, alcanzando la corrección de los desequilibrios y la sustentabilidad ambiental para llegar a una calidad de vida digna ( pna. 5).
En este sentido, la acción educativa centrada en el hombre como ser social, con capacidades para responder y participaractivamente en la transformación de la comunidad en escenarios abiertos y flexibles, en conformidad con lo establecido en la filosofía del sistema educativo bolivariano que reconoce las diferencias individuales, y se apoya en la plataforma de las teorías de aprendizajes desarrolladores.
De acuerdo a esto, las teorías de aprendizajes representan un proceso mental por el cual se adquieren o...
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