estrategias de aprendizaje


INDICE.

Introducción. pág. 2

Clasificación y funciones de las estrategias de enseñanza. pág. 4

Estrategias para activar conocimientos previos. pág. 5

Clasificación de las estrategias de enseñanza según el proceso ilicitado. pág. 6

Estrategias para orientar la atención. pág. 6

Estrategias paraorganizar la información que se ha de aprender. pág.7

Estrategias para promover el enlace entre los conocimientos
previos y la nueva información que se ha de aprender. pág.7

Estrategias y efectos esperados en el aprendizaje. pág.7

¿Qué significa aprender a aprender?. pág.8

¿Qué son las estrategias de aprendizaje?. pág.9Clasificaciones de las estrategias de aprendizaje. pág.10

Clasificación de estrategias. pág.11

Conclusión. pág.13

Bibliografía. pág.14




INTRODUCCIÓN.

Los procesos cognitivos básicos refieren a todas aquellas operaciones y procesos involucrados en el procedimiento de la información, como atención, codificación, percepción, almacenaje, recuperación, entre otros.Una investigación realizada entre la décadas de los sesenta y los setentas, sobre las estructuras y procesos cognitivos, cooperó de manera significativa a crear el marco conceptual del enfoque cognitivo contemporáneo. Dicha investigación, se sustentó en teorías de la información adquirida, la psicolingüística, la inteligencia artificial.
Los procesos cognitivos son mecanismos mediante los cualesnuestra mente recepciona y luego procesa la información que se encuentra en nuestro entorno, para luego hacer uso de ella de manera positiva y ventajosa, en las distintas situaciones que se nos presente en nuestro día a día, ya sean, situaciones sencillas y/o situaciones complejas. Para lograr que la persona que está adquiriendo nuevos conocimientos, y estos sean de calidad, tiene que existir otrosujeto que tenga buena (s) estrategia (s) de enseñanzas, donde algunas de ellas se dan a conocer en este informe, basado en un texto sobre Estrategias para un Aprendizaje Significativo (Frida Díaz Barriga, 1999).
Las estrategias de enseñanza se podrían definir como los recursos y/o procedimientos utilizados por el agente de enseñanza para promover aprendizajes significativos.
Esta investigaciónha abordado algunos aspecto, tales como: diseño y empleo de objetivos e intenciones de enseñanza, preguntas insertadas, modos de respuesta, redes semánticas, mapas conceptuales, entre otros. A su vez, se ha enfocado en el campo del denominado aprendizaje estratégico, cuyo propósito es dotar a la persona que recibe el conocimiento de estrategias efectivas para el mejoramiento en áreas determinadas(comprensión lectora, solución de problemas, etc.). Así, se ha trabajado con estrategias, tales como, la imaginería, la elaboración de resúmenes autogenerados, la detección de conceptos clave e ideas tópico y de manera reciente con estrategias metacognitivas y autorreguladoras que le permiten a la persona reflexionar y regular su proceso de aprendizaje.



En todos los casos, nótese que seutiliza la palabra Estrategia, por considerar que tanto el emisor como el receptor del conocimiento, según la situación en la que se encuentren, deberán emplearlas como procedimientos adaptativos y flexibles.
En el presente informe se darán a conocer algunas estrategias de enseñanza, posteriormente, estrategias de aprendizaje, donde ambas serán detalladas, con el objetivo de dar a conocer las manerasmás eficaces al enfrentarse a un momento de enseñanza y/o aprendizaje, para que tanto el emisor como el receptor al momento de realizar el o los actos (enseñar o aprender), estos sean de buena calidad antes, durante y después de realizarlos, y con ello tener óptimos resultados.


















Clasificaciones y funciones de las estrategias de enseñanzas
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