Estrategias De Aprendizaje

ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE EN EL USO EDUCATIVO DE LAS TIC
MODELOS EDUCATIVOS : ANÁLISIS DE LOS DISTINTOS MODELOS EN
VISTAS AL DISEÑO Y DESARROLLO DE APLICACIONES INFORMÁTICAS
DE CARÁCTER DIDÁCTICO
©Pere Marquès-1/4/2004
materiales de la web del autor: http://dewey.uab.es/pmarques/

1.- EL PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE MEDIADO (acto
didàctico)
Ver:http://dewey.uab.es/pmarques/actodid.htm

2.- EL PROCESO DE APRENDIZAJE
Ver: http://dewey.uab.es/pmarques/actodid.htm#procesos

PROCESO DE APRENDIZAJE
Procesos cognitivos individuales mediante los cuales se asimilan informaciones (hechos,
conceptos, procedimientos, valores) que luego se pueden aplicar en contextos diferentes a los
contextos donde se aprendieron; se construyen nuevas representaciones mentales
significativas yfuncionales (conocimientos).

ACCESO A LA
INFORMACIÓN
- entorno físico,
otras personas
- materiales
didácticos:
convencionales,

PROCESO DE LA
INFORMACIÓN
(operaciones cognitivas)

- captación
- interacción,
experimentación
- comunicaciones
con otros,

PRODUCTOS
OBTENIDOS

APLICACIÓN DEL
CONOCIMIENTO

(concepciones del
aprendizaje)

(operaciones
cognitivas)

-memorización
- habilidad de
rutina
- comprensión
- conocimiento

- en situaciones
conocidas
- en nuevas
situaciones
(procesos de
comunicación,

AV, TIC
- entorno
massmediático
- Internet
(ciberespacio)

negociación de
significados
- elaboración,
estructuración

+ estrategias
cognitivas

transferencia)

Factores para que sea posible el aprendizaje: poder aprender(capacidad), saber aprender
(experiencia), querer aprender (motivos)
Ver también "concepciones sobre los procesos de aprendizaje" en
http://dewey.uab.es/pmarques/actodid.htm#concepaprendiz
CONDUCTISMO
Pavlov,
PROCESAMIENTO DE
Thorndike,
LA INFORMACIÓN
Skinner
COGNITIVISMO
Merrill, Gagné

CONSTRUCTIVISMO
Piaget

APRENDIZAJE POR
DESCUBRIMIENTO
Bruner

APRENDIZAJE
SIGNIFICATICO
Ausubel,Novak

SOCIOCONSTRUCTIVISMO
Vigotski

...

3.- MODELOS DIDÁCTICOS
Ver: http://dewey.uab.es/pmarques/actodid.htm#concepciones

- La clase
magistral
expositiva
(modelo
didáctico
expositivo).
- Memorizar
- Aplicar-rutina
- Comprender

- La clase
magistral y el
libro de texto
(modelo
didáctico
instructivo) .
- Memorizar
- Aplicar-rutina
- Comprender

- La escuela
activa(modelo
didáctico
alumno
activo).
- Memorizar
- Aplicar-rutina
- Comprender

Antes de la existencia de la imprenta (s. XV) y de la difusión masiva de los
libros, cuando solamente unos pocos accedían a la cultura, el profesor (en
la universidad o como tutor de familia) era prácticamente el único
proveedor de información que tenían los estudiantes (junto con las
bibliotecasuniversitarias y monacales) y la clase magistral era la técnica
de enseñanza más común. La enseñanza estaba centrada en el
profesor y el aprendizaje buscaba la memorización del saber que
transmitía el maestro de manera sistemática, estructurada, didáctica...

Poco a poco, los libros se fueron difundiendo entre la sociedad, se crearon
muchas nuevas bibliotecas, la cultura se fue extendiendo entre lasdiversas
capas sociales y los libros fueron haciendo acto de presencia en las aulas.
El libro de texto complementaba las explicaciones magistrales del profesor
y a veces sugería ejercicios a realizar para reforzar los aprendizajes. El
profesor era un instructor y la enseñanza estaba ahora centrada en
los contenidos que el alumno debía memorizar y aplicar para
contestar preguntas y realizarejercicios que le ayudarán a similar los
contenidos
A principios del siglo XX y con la progresiva "democratización del saber"
iniciada el siglo anterior (enseñanza básica para todos, fácil acceso y
adquisición de materiales impresos) surge la idea de la "escuela activa"
(Dewey, Freinet, Montessori...). Se considera que el alumno no debe estar
pasivo recibiendo y memorizando la información que...