Estrategias de aprendizaje





ESTRATEGIAS
DE
APRENDIZAJE








INTRODUCCIÓN

En las últimas décadas en la educación se suele hablar de ir en busca de un aprendizaje significativo, en donde el educando adquiera los conocimientos que le sean útiles para su vida diaria. Recordando que el alumno en su condición de aprendiz, lleva consigo la misión de adquirir y edificar los conocimientos que el docentele proporciona, mediante las estrategias adecuadas a las necesidades del mismo; ya que de no existir, el proceso de enseñanza y aprendizaje sería demasiado complejo e incluso vano al no despertar en el alumno el anhelo por aprender más.
En el presente trabajo se darán a conocer algunas estrategias de aprendizaje que el profesor puede utilizar para agilizar y consolidar el aprendizajesignificativo en sus alumnos.
En orden de que este proceso sea lo más sencillo posible, las estrategias se presentan en un formato sencillo y detallado, en el cual se identifica el objetivo de la misma, así como el proceso para aplicarla y el número ideal de integrantes, los recursos necesarios y el tiempo sugerido para llevarla a cabo.
El manual de estrategias de aprendizaje tiene como propósito buscarlas herramientas necesarias para contribuir al aprendizaje y facilitar a los docentes el proceso de enseñanza.

NOMBRE ESTRATEGIA:
NIVEL:
No. PARTICIPANTES:
TIEMPO:
Discusión
Licenciatura
25 – 30
60 min.



OBJETIVO:

Despertar el interés de los alumnos.
Favorecer el desarrollo de la capacidad de reflexión, análisis y síntesis.
Diagnosticar la comprensión lograda por losalumnos.
Intercambiar ideas y opiniones haciendo consideraciones sobre un tema o problema.
Lograr habilidad para expresarse defendiendo sus propios criterios.



PROCEDIMIENTO:

a) El coordinador hace una breve introducción para ubicar al grupo en el tema elegido y poder formular la primera cuestión, dando así marcha al diálogo.
b) Debe guiar la discusión sin presiones, dar la palabraoportunamente, a fin de que todos logren los objetivos propuestos.
c) Es deseable que el coordinador no intervenga propiamente en la discusión, sino que sirva como guía, pidiendo que se explique con precisión alguna idea.
d) Debe respetar los criterios de los alumnos y estimularlos, para que todos participen; desechar las malas interpretaciones y errores, evitar la pérdida de tiempo y el olvido depuntuaciones y errores.
e) Finalmente, se hará la síntesis o integración de las conclusiones. Se puede utilizar también material audiovisual.
f) Se evaluará si se ha desarrollado el esquema previo trazado para la discusión.



RECURSOS:

Aula, mesa y sillas.
Pizarrón blanco y plumones para pizarrón blanco.


NOMBRE ESTRATEGIA:
NIVEL:
No. PARTICIPANTES:
TIEMPO:
Lectura ComentadaLicenciatura
25 – 30
50 min.



OBJETIVO:

Discusión o exposición centrada sobre la lectura de un texto escogido para aclarar o complementar aspectos importantes del curso.
Proponer información o facilitar la comprensión de material impreso de extraordinaria dificultad.
Reforzar o enfatizar los conocimientos ya adquiridos.



PROCEDIMIENTO:

a) Léase en el grupo el textoescogido, párrafo a párrafo y en cada uno de ellos aclare:
Las posibles dudas.
Los conceptos centrales.
Definición de términos y relacione el texto con experiencias y/o vivencias, si es posible.



RECURSOS:

Impresiones del texto a analizar, una por cada alumno.
Aula, mesa y sillas.
Pizarrón blanco y plumones para pizarrón blanco.



NOMBRE ESTRATEGIA:
NIVEL:
No. PARTICIPANTES:TIEMPO:
Acuario
Licenciatura
20 – 25
60 min.



OBJETIVO:

Reunión de un grupo que discute sus puntos de vista acerca de un tema, se integra por dos subgrupos: PECES, ante la observación de otro grupo TIBURONES.
Desarrollar la capacidad de expresar puntos de vista.
Favorece el diálogo y la discusión informal.
Participar en las discusiones, aprender a escuchar y a hablar.
Fomentar la...