estrategias de aprendizaje

ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA: Con niños que son pensadores preoperacionales

Las siguientes son algunas estrategias para enseñar a los niños que son pensadores preoperacionales (Sund, 1976):

1- Haga que los niños manipulen grupos de objetos.
2- Para reducir el egocentrismo, involucra al niño en interacciones sociales.
3- Pida a los niños que hagan comparaciones para distinguir los másalto, más ancho, más grande, más pesado o más largo.
4- Haga que los niños adquieran experiencia en operaciones ordenadas. Por ejemplo, forme a los niños en una línea desde el más alto al más bajo y viceversa. De a los niños ejemplos de varios ciclos de vida de animales y plantas, muéstreles fotografías de una mariposa en proceso en desarrollo, de unos frijoles o de unos granos de maíz encrecimiento; ejemplos de estas etapas naturales ayudan al niño a desarrollar su habilidad de ordenar.
5- Motive a los niños a dibujar escenas con perspectiva. Anímelos a que dibujen objetos que aparezcan en el mismo lugar dentro de la escena que están viendo. Por ejemplo, si ven a un caballo al final del campo ellos deben poner un caballo en el mismo lugar en su dibujo.
6- Construya un plano inclinado ouna colina. Deje que los niños rueden canicas de varios tamaños por el plano inclinado, pida que comparen la rapidez con que las canicas alcanzan el piso, esto les ayudará para que entiendan el concepto de velocidad.
7- Pida a los niños que justifiquen sus respuestas cuando den sus conclusiones. Por ejemplo, si ellos dicen que al verter el líquido de un recipiente pequeño a otro alto y delgado, elvolumen del líquido cambia, pregunte: “¿Por qué piensas eso?” o “¿Cómo puedes comprobárselo a uno de tus amigos?”.


ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA: Con niños que son pensadores operacionales concretos

Las siguientes son algunas estrategias para enseñar a los niños que son pensadores operacionales concretos (Labinowicz, 1980; Sund, 1976):

1- Motive a los estudiantes a descubrir conceptos yprincipios. Haga preguntas relevantes a cerca de lo que se estudia para ayudarlos a enfocarse en algunos aspectos de su aprendizaje. Evite responder las preguntas antes de tiempo, trate de que ellos busquen las respuestas atreves de su propio pensamiento
2- Involucré a los niños en tareas operacionales: esto incluye sumar, restar, dividir, multiplicar, ordenar, seriar y realizar acciones inversasPrimero utilicé materiales concretos para estas materias, después introduzca signos de matemáticas.
3- Planee actividades en donde los estudiantes practiquen el concepto de ascender y descender en la clasificación de jerarquías. Haga que los estudiantes ordenen la siguiente lista en base por el tamaño (Como del más grande al más pequeño): Ciudad de Guadalajara, Estado de Jalisco, México,Hemisferio Oeste y Planeta tierra.
4- Diseñe actividades que incluyan el concepto de conservación del área, peso y desplazamiento de volumen.
5- Cree actividades en donde los niños ordenen y reviertan el orden. Algunos niños de tercer año tienen dificultad para revertir el orden como por ejemplo, cuando se les pide que ordenen de más alto al más bajo en lugar de ordenar de más bajo a más alto. Y amenudo tiene problemas, después de listar ciudades por las que pasan cuando van de viaje, para revertir el orden de las ciudades de regreso a casa.
6- Continúe pidiendo a los estudiantes que justifiquen sus respuestas cuando resuelvan problemas. Ayúdelos a revisar la valides y veracidad de sus conclusiones.
7- Motive a los niños a que trabajen en equipo y que intercambien ideas entre ellos. Porejemplo, pida al grupo que invente un juego, para incitarlos a compartir sus puntos de vista.
8- Asegúrese de que los materiales en el salón sean suficientemente ricos para estimular las preguntas de los estudiantes. Un espécimen versátil para un discusión de clase es algún gusano que aparezca en la ruta, los es estudiantes deberán observarlo y describirlo. Los cambios que el gusano sufra durante...