estrategias de aprendizaje

UNIVERSIDAD CATÓLICA DE CUENCA
COMUNIDAD EDUCATIVA AL SERVICIO DEL PUEBLO

UNIDAD COORDINADORA
DE ESTUDIOS NO PRESENCIALES- UCENP

ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
CONTENIDO CIENTÍFICO
EDICIÓN ACTUALIZADA

Profesor: Dr. Hugo Ortiz Segarra

CUENCA - ECUADOR
2013

UCACUE-UACENP-2013

UNIDAD # 1
CONDICIONES PARA EL APRENDIZAJE Y EL ESTUDIO
OBJETIVOS OPERACIONALES
A través del análisisde la presente unidad, usted estará en condiciones de:


Apreciar las condiciones que favorecen la comprensión y asimilación de conocimientos.



Conceptuar al aprendizaje en general; así como, desde la concepción constructivista y
comparándolo con el aprendizaje significativo, tomando en cuenta las condiciones, el rol del
estudiante a distancia, las fases y sus ventajas.

Inferir que la memoria es condición indispensable para que se dé el aprendizaje, considerando
sus clases, las recomendaciones para su uso y a las ideas directrices.



Definir al olvido, tomando en cuenta las razones o factores por los cuales se olvida y las
recomendaciones para minimizarlos; así como, los repasos como medio para mantener vigente lo
aprendido.



Deducir la importancia deltrabajo intelectual en equipo, como complemento indispensable en el
estudio a distancia, determinando sus ventajas, características, funcionamiento y actitudes de los
miembros del equipo.



Identificar el proceso y los factores de la fatiga mental.



Apreciar las recomendaciones útiles para el estudio, deduciendo las condiciones físicas que se
requieren y las características delestudio.

CONTENIDOS
1.- ¿QUÉ SON LAS CONDICIONES?
2.- EL APRENDIZAJE
2.1.- DEFINICIÓN GENERAL DE APRENDIZAJE
2.2.- CONCEPCIÓN CONSTRUCTIVISTA DEL APRENDIZAJE
2.3.- EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
2.3.1.- CONDICIONES PARA EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
2.3.2.- ROL DEL ESTUDIANTE A DISTANCIA
2.3.3.- FASES DEL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
2.3.4.- VENTAJAS DEL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
3.- LAMEMORIA
3.1.- CLASES DE MEMORIA
3.2.- RECOMENDACIONES DE USO DE LA MEMORIA
3.3.- LAS IDEAS DIRECTRICES
4.- EL OLVIDO
4.1.- ¿POR QUÉ SE OLVIDA?
4.2.- LOS REPASOS
5.- TRABAJO INTELECTUAL EN EQUIPO
5.1.- DEFINICIÓN DE EQUIPO DE TRABAJO INTELECTUAL
5.2.- VENTAJAS DEL TRABAJO EN EQUIPO
5.3.- CARACTERÍSTICAS DEL EQUIPO
5.4.- FUNCIONAMIENTO DEL EQUIPO
5.5.- ACTITUDES DE LOS MIEMBROS DEL EQUIPO6.- LA FATIGA MENTAL
6.1.- DESCRIPCIÓN PRELIMINAR
6.2.- CONCEPTUACIÓN DE FATIGA MENTAL
6.3.- PROCESO DE LA FATIGA MENTAL

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6.3.1.- AJUSTE MENTAL
6.3.2.- APROVECHAMIENTO PROGRESIVO
6.3.3.- NIVELACIÓN
6.3.4.- PREDOMINIO DE LA FATIGA
6.4.- FACTORES FUNDAMENTALES QUE INCIDEN EN LA FATIGA MENTAL
7.- RECOMENDACIONES ÚTILES PARA EL ESTUDIO
7.1.- CONDICIONES FÍSICAS DELESTUDIO
7.2.- CARACTERÍSTICAS DEL ESTUDIO

ACTIVIDADES
Usted tiene acceso a las actividades que debe desarrollar, como parte fundamental de la evaluación
formativa, a través de la Plataforma www.educacue.net. Recuerde que el desarrollo de las actividades
encomendadas, es el 50 % de su calificación de aporte personal; por tal razón deben ser
oportunamente realizadas con esmero, dedicación yde manera responsable, según se avance en el
estudio de cada uno de los temas, sin dejar la tarea para el último momento.

DESARROLLO PEDAGÓGICO
1.- ¿QUÉ SON LAS CONDICIONES?
La teoría educativa supone que el aprendizaje debe estar apoyado por condiciones que favorezcan la
asimilación de los conocimientos, sin violentar las situaciones naturales donde se producen los contactos
entre elintelecto con la forma de conocer el mundo exterior, que a la postre termina por ser el objeto de
conocimiento. De esta manera, en todos los estratos de la sociedad, cada persona desarrolla sus
capacidades intelectuales de acuerdo a las diferentes situaciones ambientales en donde tienen lugar y
concreción real las vivencias que les capacitan y preparan para la vida de relación con las personas...