Estrategias De Aprendizaje

    Entrenamiento en estrategias de aprendizaje de inglés como lengua extranjera en un contexto de aprendizaje combinado Jaime García Salinas Universidad Santo Tomás, Chile jaime.garcia@santotomas.cl Anita Ferreira Cabrera Universidad de Concepción, Chile
García Salinas, J. y A. Ferreira Cabrera (2010). Entrenamiento en estrategias de aprendizaje de inglés como lengua extranjera en un contextode aprendizaje combinado. Revista Nebrija de Lingüística Aplicada, 8(4), 17- 40

.

Resumen. Este artículo tiene como objetivo determinar, basado en un estudio empírico, que el entrenamiento en uso de estrategias de aprendizaje de lenguas (meta cognitivas, cognitivas, afectivas y sociales) en un ambiente de Aprendizaje Combinado permite mejorar el uso de una aplicación computacional para apoyaral profesor resultando en un aprendizaje más significativo en términos de apropiación de nuevos contenidos en la lengua meta. Un contexto de aprendizaje combinado incluye un enfoque de enseñanza de lenguas comunicativo presencial, y otro no presencial que es mediado por una aplicación computacional. Los resultados muestran que el entrenamiento constante en estrategias de aprendizaje desarrolla lacapacidad de trazarse objetivos, monitorear y evaluar el aprendizaje (estrategias meta cognitivas), ayudar a aprender nuevas estructuras (estrategias cognitivas), controlar la ansiedad (estrategias afectivas) y buscar interacción en la lengua meta (estrategias sociales); todo esto para ayudar a mejorar las habilidades lingüísticas de los alumnos en el aprendizaje de la lengua meta. Palabrasclaves: estrategias de aprendizaje de idiomas, entrenamiento, aprendizaje combinado Abstract. This paper shows, from an empirical point of view based on the research conducted, that language learning strategy training in a blended learning context fosters better understanding and use of courseware developed as an aid for the teacher. The strategies used were metacognitive, cognitive, affective andsocial. A blended learning environment includes a communicative language approach as well as a computer mediated one. Learners can be more independent and self-reliant in their own learning. Results show that this environment, including maintained training in language learning strategy use throughout the entire course, is effective in developing students’ abilities to set objectives, plan, monitor andassess the learning process (metacogntive strategies) as well as retain language structures (cognitive strategies), control anxiety (affective strategies) and look for language interaction (social strategies); all of the former being quite useful in developing students’ linguistics abilities that enable them to master the language. Key words: language learning strategies, blended learning,training.
*La investigación que se presenta en este artículo se circunscribe en el contexto del Proyecto FONDECYT 1080165. Modelo Blended Learning basado en el enfoque por tareas y aprendizaje cooperativo para la enseñanza del Español como Lengua Extranjera. CONICYT- CHILE

1   

1. Introducción Los avances tecnológicos, han permitido que el aprendizaje de idiomas extranjeros sea más interactivo ydinámico. Estos nuevos métodos de enseñanza presentan, sin embargo, un nuevo tipo de desafío tanto para profesores como para alumnos, siendo los últimos quienes han necesitado desarrollar nuevas estrategias de aprendizaje, decisiones voluntarias conscientes que tienen un objetivo específico, para poder hacer uso efectivo de las nuevas herramientas a las que tienen acceso y poder aprender demanera más efectiva. Por su parte, las investigaciones realizadas en CALL, han demostrado que el uso de una aplicación computacional facilita e incentiva el aprendizaje de un idioma. El aprender un idioma basándose en un ambiente de aprendizaje combinado (del inglés Blended Learning) se requiere que el estudiante desarrolle formas de sacar el mejor provecho posible de éstas. Aprendizaje combinado se...