Estrategias De Aprendizaje

DIDÁCTICA DE LA LECTURA

Unidad II

YARLING ALEIDA PEREA MOSQUERA
MAIL. yeischar@hotmail.com.
Cod 200712590

UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA Y TECNOLÓGICA DE COLOMBIA
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN BÁSICA CON ÉNFASIS EN MATEMÁTICAS, HUMANIDADES Y LENGUA CASTELLANA
AULA INTERACTIVA EN EL AREA DE ÉNFASIS II
XII SEMESTRE
YOPAL- CASANARE
2012
DIDÁCTICA DE LA LECTURA

Unidad II

Trabajopresentado a:
MARY YOLANDA ROMERO ROA

UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA Y TECNOLÓGICA DE COLOMBIA
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN BÁSICA CON ÉNFASIS EN MATEMÁTICAS, HUMANIDADES Y LENGUA CASTELLANA
AULA INTERACTIVA EN EL AREA DE ÉNFASIS II
XII SEMESTRE
YOPAL- CASANARE
2012
INTRODUCCIÓN

Este trabajo es una herramienta que nos permite reconocer que el proceso de lectura es un estilo de vida y un hábito delmaestro y de las personas, que a través del conocimiento nos permite enseñar y diferentes tipos o actos comunicativos y la funcionalidad de la lectura en los diferentes tipos de textos.
La comprensión de lectura es uno de los ejercicios fundamentales para la inferencia y el aprendizaje cognitivo y meta cognitivo de los seres para un óptimo desarrollo social de las sociedades, y son indispensablespara el desarrollo de la función docente y para el aprendizaje de los aprehendientes.
Los procesos de comprensión de lecturas son capaces de refutar en las personas como herramientas de ayuda didáctica para la enseñanza de la lengua hispana, pues cuando colocamos a los niños a leer cuentos ilustrados son muchos los que les gusta leer o escuchar la lectura.

OBJETIVOS.

GENERAL:

Aprender yconocer los distintos tipos de textos, los niveles de comprensión de lectura y las competencias comunicativas dentro del contexto de la lectura.

ESPECIFICOS:

* Consultar los tipos de textos.
* Reconocer que los procesos de comprensión de lecturas son indispensables para la vida del ser humano.
* Distinguir las estrategias cognitivas y metacognitivas de la lectura.
PROCESO DECOMPRENSION DE LECTURA

SMITH
Y COOPERER
KENNETH
S. GOODMSN
1981.
La lectura es una conducta inteligente y el cerebro es el centro de la actividad intelectual humana y del procesamiento de información.
Manifiestan el punto de vista de la psicolingüística y didáctica sobre la lectura, vista como proceso y como actividad intelectual.

Hay que entender lo que es el cerebro para entender elproceso de la lectura.
La psicología cognitiva ve la lectura como una actividad múltiple compleja y sofisticada que exige coordinar una serie de procesos de diversa índole siendo automática y no consientes para el lector
Después de la identificación de palabras intervienen varias habilidades; construir proposiciones, ordenar ideas relacionarlas entre ellas y comprender el significado global del texto.FRACK
SMITH

Reseña
Reglas de juego

Busca presentar información, enseñar

Busca vender una idea o convencer al lector de algo.
EXPLICATIVO

EXPOSITIVO

ARGUMENTATIVO

TIPOS DE TEXTO

LITERARIOS
NARRATIVOS

Es la lectura donde se encuentra el mundo del lector con el que le presenta el texto.

Cuentos
Novelas
Mitos
Fabulas
Historietas
Obras de teatro.INFORMATIVOS
Se refiere a la descripción de lugares, objetos y situaciones de manera detallada.

Noticias
Artículos periodísticos
Cartas
Afiches.
Narrativos
Descriptivos
Poéticos



UNIVERSIDAD PEDAGOGICA Y TECNOLOGICA DE COLOMBIA

INSTITUCIÓN EDUCATIVA ANTONIO NARIÑO LA YOPALOSA

AÑO 2012--SEMESTRE XII

PRUEBAS SABER PARA GRADO 5º
Lea con atención el siguiente texto ymarque la opción correcta en la hoja de respuestas, rellenando el recuadro correspondiente a la letra que consideres acertada.
LENGUAJE
Responde las preguntas 1 a 8 de acuerdo con el siguiente texto.

SE PUEDE HACER
Las personas valientes analizan los hechos y preguntan: “¿es está la mejor manera de hacerlo?”. En cambio los cobardes dicen siempre: “No se puede hacer”.
Al hombre triste le...