Estrategias De Aprendizaje

Portafolio N°1:
Estrategias de aprendizaje

Carolina Illescas Olivares

Método Frontier
• ¿Por qué Método Frontier?

Siempre he considerado que la única forma de desarrollar un punto de vista crítico es incrementando la lectura, no solo dada por asignaturas, sino para complementarlas y por cultural general. En el caso de ramos en donde se precisa de un análisis mayor, como fundamentos;al leer algún texto relacionado, no termino siquiera el párrafo, cuando me percato que no he comprendido lo que leía. En mi caso particular, no por falta de atención o factores distractores, sino por esas palabras que interrumpen la lectura, que algunas las he escuchado, pero no recuerdo concretamente su significado, o simplemente que jamás había leído en algún escrito. Es por esto que he decididoponer en practica este método y mejorar mi vocabulario.

Identificación concreta del problema
Usualmente utilizo el diccionario para complementar mis lecturas, con el objetivo instantáneo de:
1. Conocer las variadas significaciones de la palabra en determinados contextos de uso.

2. Aplicar la adecuada para la comprensión el texto.
Sin embargo, mi objetivo principal es a largo plazo: 1.Dominar las palabras adquiridas y hacerlas parte de mi vocabulario ya sea cotidiano o especializado. Este sistema lo he llevado durante la enseñanza media, mas he podido dar cuenta que no siempre mantengo en práctica las nuevas palabras que he disipado su significado.

Ambiente previo al cambio
Respecto a este punto, mi ambiente de estudio tiene las siguientes características: + Mi casa ( nobiblioteca, pensionado o universidad) + Silencio absoluto, sin mayor factor de distracción externo. (no hay más personas en la casa) + Mesa despejada Materiales: + Apuntes fotocopiados + Apuntes en PDF (notebook) + Lapiz grafito, para anotar significados que encuentro + Diccionario + Notebook encendido pero con WIFI apagado, con el objetivo de solo utilizarlo cuando alguna palabra no encuentro en eldiccionario manual, conceptos específicos.

Evidencia de lo recién mencionado

Olvido pronto de palabras nuevas ¿Será por falta de interés?
Mediante la identificación del problema, di cuenta que mi ambiente y materiales no eran lo que afectaba de mala forma mi aprendizaje y adquisición de nuevos conceptos, como tal vez si ocurre en otro estudiante que posee mayores distracciones ( cuidarhermanos, más personas en la casa, etc). Por lo cual estimé no cambiar nada respecto al ambiente en el cual estudio.

Apenas encontraba alguna palabra desconocida, la buscaba en el diccionario y anotaba a un costado del apunte el significado adecuado al contexto, y por más que me costara trataba de entenderlo y aplicarlo. Lo que no me percataba era que esto no lo podía utilizar con todos losconceptos. En fundamentos por ejemplo las palabras son más rebuscadas y no de fácil comprensión a primeras. Para un mejor entendimiento de mi caso, paso a evidenciarlo mediante la fotografía de un apunte. Aquí observaremos qué es lo que hacía en bruto, mencionado anteriormente, con las palabras en el caso de dos asignaturas:

Apunte antropología (¿Qué es la Antropología Marc Augé)

Apuntesfundamentos (El lenguaje de la ciencia)

Anoté tipos de actos de habla y su significado.

Solución teórica
Al leer sobre el Método Frontier, comprendí que no era la falta de interés por las palabras no familiares el problema, sino la dificultad es que iba directamente por las palabras desconocidas y no pasaba por la zona gris, en donde plantea O’connor es donde ocurre el aprendizaje.

Como eranpalabras tan desconocidas, y las quería ya implementar a mi vocabulario, aprendía el significado puro y se me terminaban olvidando porque no tenia ideas previas a las cuales ligarlas o relacionarlas y las olvidaba después de leer el texto.

Llevando a la práctica
De mi método anterior modifiqué los siguientes pasos: + Al encontrarme con un texto tenemos claro que hay palabras que domino,...