Estrategias de aprendizaje

Herramientas para que los estudiantes
reduzcan las conductas de bullying
mediante la combinación de apoyo
al comportamiento positivo,
la enseñanza explícita, y una
redefinición del concepto de bullying

Prevención de Bullying
En Apoyo al Comportamiento Positivo
Para Escuelas de Enseñanza Media

Scott Ross, M.S., Rob Horner, Ph.D., & Bruce Stiller, Ph.D.

CONTENIDO
Página

Antesde Intervenir………………………………………………..
Estructura del Curriculum del Programa……………….
1. Curriculum Estudiante Lección 1
Objetivos ……………………………………………………………………….
Procedimiento ………………………………………………………………

iii
iv
1-1
1-1

2. Curriculum Estudiante Lección 2
Objetivos ……………………………………………………………………….
Procedimiento ………………………………………………………………

2-1
2-1

3. Curriculum Estudiante – Chismes
Objetivos……………………………………………………………………….
Procedimiento ………………………………………………………………

3-1
3-1

4. Curriculum Estudiante - Comentarios Inadecuados
Objetivos ……………………………………………………………………….
Procedimiento ………………………………………………………………

4-1
4-1

5. Curriculum Estudiante- Cyber-Bullying
Objetivos ……………………………………………………………………….
Procedimiento ………………………………………………………………

5-1
5-1

6. Supervisión del Comportamiento
Objetivos……………………………………………………………………….
Introducción ………………………………………………………………….
Habilidades de Responsabilidad Social ………………………….
Reforzamiento ……………………………………………………………….
Premiar el Comportamiento Apropiado ………………………..
Responder a Informes de Bullying …………………………………

7. Seguimiento Docente……………………………………………
8. Origen de BP-PBS………………………………………………….
9. Citations………………………………………………………………..

6-1
6-1
6-2
6-4
6-56-5
7-1
8-1
9-1

Ross, S. W., Horner, R. H., and Stiller, B. (2008) Bully Prevention in Positive Behavior Support. Manual de
Curriculum desarrollado para implementación de intervenciones. Publicado por Educational and
Community Supports, University of Oregon. Traducido con el permiso de los autores.
Traducción:
Carlos Rojas Martorell, Ph.D., en representación del IVDB en el Convenio enViolencia Escolar entre:
Fundación Instituto Politécnico, (ITPUCH) &
Facultad de Medicina,
Universidad de Chile

Instituto de Violencia y Comportamiento Destructivo (IVDB)
Colegio de Educación
Universidad de Oregon

ii

Antes de Intervenir…….
Antes de la implementación en su escuela del Programa de Prevención de Bullying en
Apoyo al Comportamiento Positivo, BP-PBS, es importantecomprender las señales y el diseño
más adecuado para su establecimiento en particular. Al darle una adecuada consideración a
estos aspectos aumentarán las probabilidades que el programa sea aceptado por estudiantes
y docentes.

La Señal Parar
El Programa Prevención de Bullying en Apoyo al Comportamiento Positivo propone
una respuesta de 3 pasos para enfrentar conductas antisociales, consistentesen “Parar”,
“Alejarse” e “Informar”. Esta terminología es adecuada para la mayoría de los ambientes
educativos, pero para algunos (particularmente en el caso de alumnos mayores), este
lenguaje puede parecer infantil o pasado de moda. Por lo tanto, el lenguaje utilizado para
cada uno de los 3 pasos debe ser discutido y acordado antes de la implementación del
programa. Los estudiantes mayorespodrían querer hacer una votación al respecto, o los
docentes pueden decidir qué señales serían las mejores para la escuela. En cualquier caso,
hay que tener en cuenta dos elementos críticos: En primer término, las señales deben ser
breves, fáciles de recordar y fáciles de realizar; señales complejas solamente contribuirán a
disminuir su utilización. En segundo lugar, independiente de la señalque su escuela decida
aplicar, debe ser utilizada por TODOS las personas en el establecimiento. Diferentes cursos o
niveles no deben tener su señal propia. Si así fuera, se eliminaría la claridad de la secuencia
de respuesta.
Los siguientes son ejemplos de palabras que podrían utilizarse en lugar de “parar”:
“basta”
“deja”
“demasiado”
“no más”
La señal “parar” se puede...