Estrategias De Aprendizaje

Estrategias de Aprendizaje
Vivimos un profundo proceso de transformación social. El hombre, a lo largo de la historia, se ha visto en la necesidad de adaptarse, cada vez con mayor rapidez, a los cambios que se suscitan en todas las esferas del conocimiento. Los cambios dentro de una sociedad son necesarios e inevitables, pues implican avance, evolución, progreso... Y aunque muchas vecesprovocan, resistencia, rechazo, incertidumbre y hasta causan sorpresa, lo que constituye “un proceso permanente e ineludible frente al cual hay que estar preparados, para afrontarlos y anticiparnos a sus efectos”. (Fuentes, Chacín y Briceño, 2003, p.120)
Nunca antes el hombre había tenido que aprender tanto y en tan poco tiempo, pues el caudal de información que debe (y se le exige) manejar es cadavez más grande y más complejo. Nunca antes se sucedieron tantos cambios y de manera tan vertiginosa como hasta ahora. En contraposición, “parece que cada vez aprendemos menos porque cada vez se nos exige aprender más cosas... (viéndonos obligados) a correr cuando apenas sabemos andar”(Pozo, 1996, p.37 )
La nueva cultura del aprendizaje, propia de la sociedad postmoderna (finales del siglo XX yprincipios del siglo XXI) “se caracteriza por la preponderancia dada a la educación como motor fundamental para generar los cambios y lograr las adaptaciones necesarias de los individuos en una sociedad compleja y diversa” (Fuentes, Chacín y Briceño, 2003. p.121) “por la formación permanente y masiva, por una saturación informativa... y por un conocimiento descentralizado y diversificado”. (Pozo,1996. p.37)
Todo esto nos lleva a un replanteamiento de la práctica educativa. El aprendizaje ya no se suscribe al aula de clase. En la actualidad se habla de un aprendizaje continuo, que se desarrolla a lo largo de la vida del individuo y en ambientes diversos. Se habla de una “sociedad del aprendizaje” o “del conocimiento” de una necesidad imperiosa de “aprender a aprender” (o de enseñar aaprender) y de adoptar diferentes estrategias en diversos contextos y situaciones.
Al respecto, Pozo (1996) señala que: “en nuestros tiempos postmodernos, los aprendices y los maestros necesitamos adquirir muchas herramientas diferentes para enfrentarnos a tareas diversas. El aprendizaje... ha pasado a constituir cada vez más un verdadero problema, ante el cual hay que tomar decisiones y elaborarestrategias. De ahí que se considere necesario que los aprendices dispongan no sólo de recursos alternativos, sino también de la capacidad estratégica de saber cuándo y cómo deben utilizarlas”. (p.41).
Frente a todo esto, surge de lo cotidiano experiencias que el docente aplica, a veces sin saberlo muy bien, para desarrollar y dar a conocer los contenidos que debe impartir a sus aprendices.El uso de término “aprender a aprender”, ha llegado a convertirse en la máxima de los docentes e investigadores en el área educativa de las últimas décadas. Todos ellos coinciden en afirmar que la finalidad de la a las nuevas exigencias es conducir a la autonomía, a pensar por sí mismo, a convertirse en un agente activo en la construcción de su propio conocimiento. Es necesario entonces “hacer delas escolarización un proceso de aprendizaje que dote a los futuros ciudadanos de los instrumentos adecuados para un continuo aprendizaje a lo largo de la vida” (Martín, 1999. p. 339)
Es allí que surge la idea de estudiantes eficaces, aquellos que Beltrán (1993) define como “procesadores activos de información, interpretes y sintetizadores, que usan una serie de estrategias diferentes paraalmacenar y recuperar información” (p. 49). Pasan, entonces, a desarrollar capacidades cognitivas que son necesarias para “aprender a aprender”, requiriendo por su puesto el apoyo de aquellos expertos que manejan mejor estas estrategias y que, de alguna manera, se las transmiten.
El término “estrategia” hace referencia a las tácticas, acciones o procedimientos que se deben realizar a fin de...