estrategias de aprendizaje

Estrategias de aprendizaje en
Matemáticas que emplean los estudiantes universitarios*

Resumen
Este estudio pretendió explorar las estrategias de aprendizaje que
emplean los estudiantes universitarios en la asignatura de
Matemáticas I, pertenecientes a los programas de ingeniería y
tecnología de la Universidad Tecnológica de Pereira. Su diseño es
descriptivo-exploratorio, y se enmarcaen una lógica cualitativa,
debido al tipo de información que se obtiene, la cual emerge de las
categorías. La unidad de análisis estuvo conformada por 10
estudiantes de primer semestre de la Universidad Tecnológica de
Pereira, quienes durante el semestre anterior habían cursado y
perdido la asignatura de Matemáticas I, este grupo fue seleccionado
intencionalmente debido a la necesidadinstitucional de explorar las
estrategias que emplean los estudiantes con dificultades, aspecto
que sesga y limita un poco el estudio. Los instrumentos utilizados
fueron la entrevista semiestructurada, la observación de una sesión de
estudio y el auto informe. Para el análisis de la información se
empleó el Atlas ti versión 5.0, herramienta informática que permite
el manejo de datos cualitativos,sustentada en la teoría fundada. Con
relación a los resultados se encontró que frente a la resolución de
problemas como demanda de la tarea en Matemáticas I, los
estudiantes universitarios entrevistados no emplean estrategias de
aprendizaje, la mayoría de ellos recurren al uso de técnicas para
resolverlos, las cuales adquieren gracias a un entrenamiento
técnico, sustentado en unaprendizaje asociativo. En relación con los
componentes de una estrategia, los estudiantes poseen un
metaconocimiento poco reflexivo, tienen insuficientes conocimientos
temáticos sobre el área, su motivación esextrínseca, y no hacen
regulación y control de sus procesos de aprendizaje.
Palabras clave: estrategias de aprendizaje, estudiantes universitarios, resolución de problemas matemáticos.Introducción
Las demandas a la educacion para el siglo XXI, derivadas de las caracteristicas de la sociedad del
conocimiento, suponen una reflexion sobre los procesos de ensenanza y aprendizaje, en funcion de las
competencias requeridas para un desempeno excelente en la sociedad. La universidad, adquiere un papel
protagonico en la preparacion de los profesionales que habran de enfrentarla, cuyaformacion debera estar
orientada a fomentaren sus estudiantes aprendizajes mas estrategicos que les permitan desarrollarla
capacidad para un aprendizaje continuo, y les ayude a enfrentar la inabarcabilidad de la informacion, la
temporalidad y pronta caducidad del conocimiento.
Frente a este panorama, las estrategias de aprendizaje aparecen como el medio que facilita el desarrollo de
lashabilidades necesarias para aprender a aprender. Su estudio se justifica en tanto que el aprendizaje no
acaba cuando los estudiantes abandonan el aula, este seguira presente en su vida profesional, en la que
deberan enfrentar continuos retos.
Pozo (1999)2, desde la teoria de la psicologia cognitiva sobre el procesamiento de la informacion,
distingue entre aprendizajes asociativos, de tipoacumulativo, orientados a extraer regularidades del
medio, en donde el conocimiento refleje fielmente la realidad y aprendizajes constructivos, con una
finalidad mas comprensiva, en la que es fundamental la construccion de significados a partir de la
integracion de los nuevos conocimientos a los conocimientos previos, logrando una reestructuracion
cognitiva. Ambos, asociativo y constructivo, hacenparte del aprendizaje y constituyen un sistema
complejo.
Este mismo autor, Pozo (1999), afirma que existe un sistema de aprendizaje, integrado por productos o
resultados, procesos y condiciones, en donde uno de los resultados es el que corresponde al aprendizaje de
procedimientos, determinados por un conjunto de acciones ordenadas orientadas a la consecucion de una
meta. Existen dos tipos de...