estrategias de aprendizaje

Comprensión Lectora
1. Una de las actividades más apropiadas para que los niños inicien el  proceso de trabajar la compresión lectora es proporcionar una frase en desorden, en donde los niños deben ordenarla para que así la misma proporcione un significado. Un ejemplo es niño el agua toma, la forma como el niño debe organizar la frase es el niño toma agua.
2. Otra actividad importante parafomentar la compresión en la lectura es proporcionar un texto corto, en donde se proporcionen algunos datos sobre una historia, después se le deben proporcionar varias imágenes en donde el niño relacione la que tiene que ver con el texto.
3. También para que los niños aprendan a ubicar lo leído y por ende crear una imagen mental, se les puede proporcionar varias imágenes y después se debeseleccionar una en específico, de acuerdo a algunos datos proporcionados.
4. Siguiendo con el proceso de comprensión lectora en los niños, se les puede proporcionar una frase corta como: mi mamá toma leche, a esta el niño debe añadir nuevas elementos, lo que daría como resultado, mi mamá toma leche en la casa de la abuela.
5. El proporcionar cada día una lectura diferente es importante para que el niñopueda comprender diferentes tipos de lectura, después de haber leído es importante hablar con el niño para que él le cuente que leyó, no en forma de examen, sino como cuando alguien cuenta una historia que le sucedió.
6. Para tener una buena comprensión lectora, es importante que los niños relacionen lo leído con una historia de su mundo, esto quiere decir que después de haber leído una historiapuedan decir al personaje le paso lo mismo que a mi tía, de esta forma se sabrá que de seguro se comprendió lo leído.
7. Otra alternativa para que los niños se relacionen con la lectura y la puedan comprender, es realizar una receta con los mismos, de manera que ellos la lean y después comiencen a ponerla en práctica, teniendo en cuenta cada uno de los elementos proporcionados.
8. Para que losniños creen imágenes mentales sobre una historia es apropiado proporcionarles varias imágenes en donde ellos sean los que generen la historia a partir de dichas imágenes, no tiene que ser muchas imágenes, pueden ser pocas.

Producción Escrita

1- TITULO: De texto a mini texto

META: Elaborar una síntesis de un texto leído.
MATERIAL:
Hojas con líneas
Lapiceros
DESARROLLO:
Reciben las hojas.Escriben una síntesis del texto, tratando de que sea lo más corto posible.
Intercambian sus síntesis y cuentan la cantidad de palabras.
Seleccionan los que tienen menos palabras.
Leen y eligen el que tiene más sentido como ganador.

2- Titulo: SIGUE LA HISTORIA

Meta: Continuar una historia utilizando la propia imaginación.

Desarrollo:
Se ubican en un círculo.
Escuchan una frasedicha por la maestra para iniciar una historia.
Continúan la historia. Diciendo cada uno lo que imagine que podría continuar, sin perder la ilación. No deben pasar de 30 segundos cada uno.

3- TITULO: OJITO OJITO A CADA DETALLITO

META: Ejercitar la memoria visual a corto plazo.
MATERIAL:
Lamina con el dibujo de una situación (deben de haber personajes realizando diferentes acciones)DESARROLLO:
Observan la lámina por tiempo de 3 minutos prestando mucha atención a los detalles
Responden diversas preguntas sobre el contenido de la lámina. Las preguntas se harán poco a poco más complejas si se refieren a detalles específicos.
VARIACION:
Luego de observar la lamina en lugar de responder las preguntas pueden reproducir la lamina en dibujo haciéndolo lo más exacto posible
4-TITULO: Un Árbol Especial

META: Identificar la idea principal de un texto leído.
MATERIAL:
Paleógrafos
Plumones
DESARROLLO:
Forman 4 grupos
Reciben por grupos un papelote y plumón
Dibujan en el papelote un árbol con sus ramas
Escriben en las ramas las ideas secundarias del texto
Escriben en el tronco del árbol la idea principal
Se juntan dos grupos y comparan sus arboles
Eligen...